唐華

【摘要】目前，全國各高職院校要排名較高下，其中評價(jià)指標(biāo)之一便是職業(yè)技能大賽所在名次。從財(cái)務(wù)類方面看，市教委主辦就1-2個(gè)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“人工智能”的發(fā)展，本文從財(cái)務(wù)類技能比賽調(diào)整方向上作了思考，主要從“管理會(huì)計(jì)”技能比賽方向發(fā)展作了淺議。

【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì)；信息化技能大賽；財(cái)務(wù)

一、信息化技能大賽的意義

（一）全國普通高職院校學(xué)科競賽評估依據(jù)

信息化技能大賽競賽結(jié)果常被用來作為高校競爭力的體現(xiàn)。2018年2月2日，中國高等教育學(xué)會(huì)《高校競賽評估與管理體系研究》正式發(fā)布近5年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院以總獲獎(jiǎng)次數(shù)228次，位列第一，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和重慶電子工程學(xué)院分別以總獲獎(jiǎng)次數(shù)170次和132次排在第11位和第13位。

（二）以賽促教、以賽促學(xué)

全國大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽主要面向各類院校，特別是高職院校在校大學(xué)生，旨在促進(jìn)學(xué)生更深入的掌握企事業(yè)單位實(shí)際業(yè)務(wù)，鍛煉大學(xué)生財(cái)經(jīng)類綜合能力、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)與發(fā)掘復(fù)合型人才。

通過比賽，參賽選手的理論知識(shí)、動(dòng)手技能等綜合素質(zhì)都得到提高，既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又強(qiáng)調(diào)個(gè)人技能；同時(shí)還檢閱了教師的教學(xué)成果，較好實(shí)現(xiàn)了以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用、產(chǎn)教融合的目標(biāo)。

二、目前學(xué)校會(huì)計(jì)技能大賽現(xiàn)狀

（一）技能競賽項(xiàng)目

近年來，學(xué)校弘揚(yáng)以“堅(jiān)定信心，頑強(qiáng)拼搏，爭創(chuàng)一流，挑戰(zhàn)自我”為核心的學(xué)校技能大賽熱火朝天的鋪開。據(jù)調(diào)查，重慶范圍內(nèi)的各大高職院校都在積極打造“巴渝工匠”杯，踐行工匠精神。各種技能競賽穿行在各專業(yè)，如商貿(mào)系的智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，出版?zhèn)髅降奶摂M現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作和軟件測試，會(huì)計(jì)學(xué)院的銀行業(yè)務(wù)綜合技能、會(huì)計(jì)基本技能大賽等。

會(huì)計(jì)基本技能競賽包含兩個(gè)環(huán)節(jié)：會(huì)計(jì)基本技能與職業(yè)素養(yǎng)競賽、會(huì)計(jì)信息化技能競賽。其中“會(huì)計(jì)基本技能與職業(yè)素養(yǎng)競賽”環(huán)節(jié)采用團(tuán)隊(duì)競賽方式，融入了出納、成本、總賬和主管四個(gè)不同崗位的專項(xiàng)技能競賽；“會(huì)計(jì)信息化技能競賽”環(huán)節(jié)采用單人單機(jī)獨(dú)立競賽方式。比賽中主要強(qiáng)調(diào)：四個(gè)崗位分工合作，協(xié)調(diào)配合，任何一個(gè)崗位出現(xiàn)差錯(cuò)都將影響團(tuán)隊(duì)總體的正確率，所以有“總賬憑證一筆不能錯(cuò)，成本一錯(cuò)毀所有”。

（二）院校競賽準(zhǔn)備

一是會(huì)計(jì)知識(shí)理論。會(huì)計(jì)信息化競賽環(huán)節(jié)的競賽知識(shí)和能力范圍包括，以某一商品流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景，使用企業(yè)版信息化財(cái)務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表等模塊，進(jìn)行系統(tǒng)初始化，填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制記賬憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表等。其中所涉及課程有：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅收實(shí)務(wù)等以及相關(guān)會(huì)計(jì)基本技能。二是學(xué)生選拔。主要遵循學(xué)生自愿報(bào)名原則，先在學(xué)校內(nèi)部通過一個(gè)測試，結(jié)合各科任老師和輔導(dǎo)員的評價(jià)，綜合進(jìn)行人員選拔，優(yōu)勝者進(jìn)入競賽訓(xùn)練。三是學(xué)生訓(xùn)練為主，老師給以輔導(dǎo)。學(xué)校提供訓(xùn)練場地，前期主要以課余時(shí)間為主，比賽前1個(gè)月停課訓(xùn)練，在整個(gè)訓(xùn)練期間，都有老師陪同練習(xí)，幫助解決問題。四是院校支持獎(jiǎng)勵(lì)。對于教委主持的比賽項(xiàng)目，學(xué)校的支持力度比較大，特別是能進(jìn)入國賽，爭奪到二等獎(jiǎng)以上，參賽學(xué)生是可以直升本科的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下技能競賽的思考

（一）財(cái)務(wù)機(jī)器人對行業(yè)的牽動(dòng)

隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，憑證錄入、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)電算化、稅務(wù)核算等，未來很有可能會(huì)被人工智能取代。未來的財(cái)務(wù)行業(yè)，將是““互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能+財(cái)務(wù)管理”的時(shí)代，我們現(xiàn)在要逐漸轉(zhuǎn)變，調(diào)整。

（二）技能競賽的方向調(diào)整

目前，大多數(shù)院校財(cái)務(wù)方面的比賽涉及會(huì)計(jì)技能大賽，稅務(wù)技能大賽，ERP職業(yè)技能大賽等，參加最多的是會(huì)計(jì)技能大賽（全國賽項(xiàng)），稅務(wù)技能大賽（市賽）。這幾項(xiàng)比賽賽事中還有部分人為憑證編制，填制報(bào)表，核算稅費(fèi)等內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，市場上這些工作已逐漸在被取締，我們應(yīng)該從公司價(jià)值管理方面發(fā)展，競賽內(nèi)容和方式都應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。

管理會(huì)計(jì)技能大賽，得到了眾多企業(yè)和各本科院校的大力支持。通過管理會(huì)計(jì)大賽，除了專業(yè)知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)外，學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都將得到相應(yīng)鍛煉和提升。同時(shí)，也是學(xué)校教學(xué)成果的檢驗(yàn)和展示。

但在高職院校中，2017年12月23日，才舉辦過一屆，共有來自全國的59支代表隊(duì)參賽，重慶沒有一支隊(duì)參賽。

（三）教學(xué)與競賽相融合

財(cái)經(jīng)類教學(xué)需要“接地氣”，需要以市場需求為導(dǎo)向，重置教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué) 場景、重建學(xué)習(xí)方法，并且將技能競賽相關(guān)內(nèi)容注入其中。在這個(gè)過程中，不僅讓課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)，既提高學(xué)習(xí)效率，又提升自身競爭力，學(xué)習(xí)、比賽并進(jìn)，知識(shí)、能力雙收！

參考文獻(xiàn)

[1]戚麗霞.會(huì)計(jì)技能大賽對于高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].納稅，2018（16）：68.

[2]陳慧.基于會(huì)計(jì)技能大賽提升自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以會(huì)計(jì)電算化課程為例[J].會(huì)計(jì)師，2018（03）：70～71.