孟麗莉

【摘要】區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展及對外開放水平的提高離不開應用型外語人才的培養(yǎng)和參與。當前，外語專業(yè)人才的供需矛盾十分突出。如何盡快培養(yǎng)一批能為德州市開放性經(jīng)濟發(fā)展服務的復合型外語人才，就顯得尤為重要。本文在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了外語人才隊伍培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；外語人才；培養(yǎng)策略

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展及對外開放水平的提高離不開應用型外語人才的培養(yǎng)和參與。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對外語人才的需求已呈多元化趨勢，因此在外語人才培養(yǎng)上也應結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的特點來培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求的多層次外語人才。德州市目前是山東省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，支柱企業(yè)少，中小企業(yè)多，旅游資源貧乏。第十二個五年規(guī)劃綱要提出，當前是深化改革開放、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅時期。要實現(xiàn)這個宏偉藍圖，既懂涉外業(yè)務及管理，又能用一門以上的外語進行貿(mào)易談判、資料翻譯和實務操作的外語人才起著極為重要的作用。

當前，外語專業(yè)人才的供需矛盾十分突出。一方面，眾多涉外企業(yè)在勞動力市場招不到懂技術(shù)，又精通外語的“合適的”人才。另一方面，高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢極為嚴峻。高等學?！队⒄Z教學大綱》中指出“我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言相結(jié)合的專業(yè)人才以從事外國文學和語言學的教學和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關(guān)學科——如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復合型人才，培養(yǎng)這種復合型的外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求?！比绾伪M快培養(yǎng)一批能為德州市開放性經(jīng)濟發(fā)展服務的復合型外語人才，就顯得尤為重要。

課題組根據(jù)自制《德州市復合型外語人才需求現(xiàn)狀》調(diào)查表，對機關(guān)事業(yè)單位、國營企業(yè)、私營企業(yè)等20家不同性質(zhì)和不同行業(yè)的單位和企業(yè)進行調(diào)查，旨在了解德州市復合型外語人才需求現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，英語專業(yè)人才在數(shù)量上飽和，但是高層次復合型英語專業(yè)人才缺口較大，如高級口譯、法律、商務談判人才，高層次的金融、服務外包、軟件和信息服務、貿(mào)易營銷、商務會展、旅游、現(xiàn)代物流等現(xiàn)代服務業(yè)復合型英語人才。一些行業(yè)，如經(jīng)濟貿(mào)易金融商法信息和高科技技術(shù)等領(lǐng)域急缺復合型外語人才，師范類英語人才供求平衡。

德州市在復合型外語人才隊伍建設(shè)上應采取的措施有以下幾點。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，高度重視外語人才

“經(jīng)濟大發(fā)展，人才是關(guān)鍵”，這是因為“人才是知識、技術(shù)、能力的載體，人才是生產(chǎn)力諸要素中的核心，人才是最寶貴的資源”。綜觀古今中外，凡能重視人才、培養(yǎng)人才和善于最大限度發(fā)揮各類人才創(chuàng)造力的地區(qū)和單位，則事興業(yè)旺。人才作用的發(fā)揮和人才價值的實現(xiàn)，是經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本保證。目前外語人才的缺口仍然很大，現(xiàn)有外語人員的水平還有待于進一步的提升，也要看到，未來新形勢的發(fā)展對外語人才的需求——既要有質(zhì)與量的保證，同時也要有文化素養(yǎng)、綜合技能和國際化知識等方面的要求，即未來的外語人才應該是既懂外語又熟知專業(yè)、同時能具備多項技能的復合型人才。因此，為了力促這一目標的實現(xiàn)，上至政府、下至各個部門和企事業(yè)單位都要高度重視外語人才的培養(yǎng)，把它納入議事日程，從真正意義上推動這項工作向前邁進。出臺一系列“培養(yǎng)人才、留住人才、吸引人才”的優(yōu)惠政策和制度，力求確保各行業(yè)外語人才數(shù)量的充足，以推動德州市人才隊伍的全面發(fā)展。

二、提高外語人才待遇，扼制外語人才外流

（1）加強德州的外語人才聚集能力。要留住現(xiàn)有外語人才，同時能吸納更多的外語人才，政府應繼續(xù)貫徹“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”的原則，出臺一些相關(guān)的優(yōu)惠政策，通過政策引導、事業(yè)激勵、利益驅(qū)動、有序競爭，使人才的潛能得到有效開發(fā)，價值得到充分體現(xiàn)。

（2）真正關(guān)心員工，幫助員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，順利進行角色轉(zhuǎn)換，從而提高其滿意感與歸屬感。

（3）要注重教育環(huán)境與人文環(huán)境、教育環(huán)境不好對引進高級優(yōu)秀人才有著隱形影響中國人對后代教育很重視，一般都會努力給孩子創(chuàng)造一個好的教育環(huán)境，會給孩子選擇一個教育環(huán)境良好、升學相對容易的地方落戶口。而山東省是高考大省，本省又缺乏知名高校，因此如果不是萬不得已或者提供條件比較優(yōu)越，他們一般會選擇別的地方，所以，重視教育環(huán)境與人文環(huán)境對于本省經(jīng)濟發(fā)展、精神面貌以及引進高級人才都起著良性循環(huán)的作用。

三、建立多元化的復合型外語人才的培養(yǎng)模式

（1）外語專業(yè)加非外語專業(yè)。如英語專業(yè)加教育學，英語專業(yè)加世界歷史等。這種模式培養(yǎng)出來的學生不再是純語言的，這樣使得他們有更寬廣的擇業(yè)和出國留學的機會，為社會輸送厚基礎(chǔ)、寬口徑、多技能、高素質(zhì)的具有復合型知識結(jié)構(gòu)的應用型外語人才。

（2）外語專業(yè)加外語專業(yè)（雙語）。這種雙語教學的模式在中國越來越普遍，如日語加英語，俄語加英語，法語加英語等。目前進入大學外語專業(yè)學習的學生，中學大部分是學英語的，因此，對這些學生實行雙語教學已有先決條件？鴉其次，學生早就面對市場進行了自我調(diào)整，許多學生都已加大了英語學習的力度，為自己今后的選擇與發(fā)展提供更多的機會和道路。此外，語言的學習都有其相似之處，學習的語種越多，學習語言就感覺越容易。為了適應經(jīng)濟高速發(fā)展的21世紀的需要，外語教學還必須加強對學生的3門（漢語、英語、第二外語）甚至是多門語言、電腦及其他相關(guān)學科的教育。

（3）外語專業(yè)加其他專業(yè)知識的復合型專業(yè)的應用型外語人才的培養(yǎng)。如英語專業(yè)加外交、貿(mào)易等專業(yè)知識，為社會輸送具有復合型知識結(jié)構(gòu)，甚至復合型專業(yè)的應用型外語人才。

四、改革教學方法

教學方法的改革是新世紀外語人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。它主要包括以下內(nèi)容。

（1）教學方法的改革應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，注意培養(yǎng)學生提出、分析、綜合、解決問題的能力，注意培養(yǎng)學生獨立思考、獨立學習的能力，注重學生個性的發(fā)展。

（2）改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學方法，突出學生在教學中的主體地位，轉(zhuǎn)變“照本宣科”“應試”教育的教學方法，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。鼓勵廣大教師積極鉆研教學法，制定計劃對青年教師進行業(yè)務培訓和教學方法的指導，并要落到實處。

（3）外語教學不應只局限于課堂和中國的外語教師，應當把更多的外國人請進教室，使學生有更多的機會接觸講母語者，接受外語環(huán)境的熏陶。也可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們走出課堂，在語言運用中學習外語。而外語教師則要起到紐帶、指導、監(jiān)督、檢查的作用，真正把教師為主體變?yōu)閷W生為主體。

（4）外語課應盡量采用情景教學法。由于語言不同于其他學科，它不是純知識性課程，而是工具課，所以要學用結(jié)合。我們不妨把教室變成餐廳、郵局、車間、銀行等地方，給學生提供語言環(huán)境，讓他們在這些虛擬的環(huán)境中充分發(fā)揮他們的才能和想象力。

（5）將課堂教學與課外活動有機地結(jié)合起來。課堂教學貴在啟發(fā)引導，應盡可能地采用錄音、多媒體、計算機、錄像等現(xiàn)代化的教學手段。課外活動要精心指導，使其成為學生學習、實踐和創(chuàng)新的過程。

總之，人才是社會發(fā)展的原動力，區(qū)域的發(fā)展更加離不開人才的支持。由于德州市的區(qū)位交通優(yōu)勢，該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對高質(zhì)量外語人才的需求也呈現(xiàn)出日益緊迫的趨勢。加大培養(yǎng)力度，拓寬培養(yǎng)渠道，樹立全新培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程教育體系，實現(xiàn)教學方法的改革與創(chuàng)新，改善高端外語人才短缺問題，都將成為打破德州外語人才培養(yǎng)瓶頸的有效策略。

參考文獻

[1]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[M].上海：外語教學與研究出版社，2000.

[2]周烈.經(jīng)濟全球化背景下外語院校人才培養(yǎng)模式的社會適應性[J].中國外語，2011（02）：12～16.