石承懿

【摘要】當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展背景之下，教育信息化時(shí)代的到來使得技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系更加緊密，在技術(shù)的輔助下課程教學(xué)的質(zhì)量得到了顯著提升。作為初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，初中化學(xué)學(xué)科與多媒體技術(shù)的結(jié)合使得傳統(tǒng)化學(xué)課程教學(xué)模式被打破，無論是課程教學(xué)的交互性、表現(xiàn)力還是知識(shí)量都得到了有效擴(kuò)充。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；多媒體；運(yùn)用

一、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科。學(xué)生對(duì)部分化學(xué)知識(shí)感到較為抽象，講解時(shí)既浪費(fèi)大量時(shí)間，又難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此時(shí)可運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用化小為大、化虛為實(shí)、微觀物質(zhì)宏觀化的表現(xiàn)手法展示教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在《分子和原子》的教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生用分子和原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化時(shí)，由于分子和原子是微觀概念，學(xué)生缺乏此方面的感性認(rèn)識(shí)，故學(xué)生對(duì)水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)較難理解，甚至可能感到困惑。此時(shí)，可用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬演示?？墒孪茸龊脛?dòng)畫課件：兩個(gè)水分子先通過碰撞破裂生成2個(gè)氧原子和4個(gè)氫原子，而后，2個(gè)氧原子通過碰撞結(jié)合成一個(gè)氧分子，4個(gè)氫原子兩兩碰撞結(jié)合形成2個(gè)氫分子。通過多媒體動(dòng)畫的演示，學(xué)生順利突破了學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使教學(xué)過程達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。再如：在《溶解時(shí)的吸熱或放熱》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)溶液溫度改變的原因（分子或離子的擴(kuò)散以及水合分子或水合離子的形成）較難理解，此時(shí)可借用多媒體動(dòng)畫對(duì)分子或離子的擴(kuò)散和水合過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象進(jìn)行展示。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能加深學(xué)生的理解。

二、模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。在傳統(tǒng)化學(xué)課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常常不盡人意。而通過多媒體技術(shù)模擬一些現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)是有破壞性的，要讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。如筆者在教“可燃性的氣體或粉塵在與空氣充分混合后，遇明火則有可能發(fā)生爆炸”時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生做有危險(xiǎn)，學(xué)生怕做，這無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果利用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了在虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，并促使他們建立科學(xué)的世界觀，也避免了儀器設(shè)備的人為損壞。

三、擴(kuò)充教學(xué)容量

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師采取落后的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，往往是教師在講臺(tái)上教學(xué)演板，學(xué)生則忙于記錄筆記與聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍非常的沉悶，缺乏師生間必要的溝通與交流。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過課件演示方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教師從沉重的黑板板書中解放出來，節(jié)約更多的課堂教學(xué)時(shí)間，促使教師有更多的精力與學(xué)生進(jìn)行密切互動(dòng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的問題。

同時(shí)，教師在完成基本的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好等，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充部分內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的思維與視野。除此之外，教師可以利用充足的課堂時(shí)間，開展有趣的課堂小游戲，將枯燥無味的課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)為各種闖關(guān)題、搶答題等，讓學(xué)生在輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍中快速地掌握相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為初中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。

四、提高化學(xué)與其他學(xué)科滲透的效果

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)教材內(nèi)容與其他學(xué)科有著許多的聯(lián)系，如檢查制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置氣密性、分子運(yùn)動(dòng)、氣體的溶解度等與物理知識(shí)有關(guān)；酸雨、光化學(xué)煙霧的形成等與地理知識(shí)有聯(lián)系；糖類、蛋白質(zhì)、赤潮等與生物知識(shí)有聯(lián)系。此外，現(xiàn)階段的考試，除了強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的學(xué)科能力，還注重考查學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，務(wù)必關(guān)注以下四點(diǎn)。一是各學(xué)科內(nèi)容的滲透、交叉與綜合，例如二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)就是跟物理的壓強(qiáng)有關(guān)。二是化學(xué)理論和社會(huì)實(shí)際結(jié)合，學(xué)以致用，例如銨態(tài)氮肥不可以和草木灰混合使用，否則會(huì)使肥料失效。三是樹立化學(xué)與人、自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。四是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題跟化學(xué)的聯(lián)系，例如關(guān)注玉樹地震當(dāng)?shù)氐乃Y源受污染的情況，可以利用雙氧水溶液來殺菌消毒，保障人們的身體健康。信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必然打破單一化學(xué)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行新的整合，并且，現(xiàn)代信息技術(shù)提供高速、大容量的知識(shí)信息匯聚，也為跨學(xué)科的滲透和綜合學(xué)習(xí)提供了可能。如在初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中，可以將與其他學(xué)科聯(lián)系較為緊密的專題內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)主題，在博客或班級(jí)QQ群開設(shè)一個(gè)公共的討論區(qū)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，并與教師交流意見，提出問題并獲得解答。這樣，可以有效地提高學(xué)生的思維能力、分析總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力，大大地提高化學(xué)中考復(fù)習(xí)效率。

綜上所述，多媒體教學(xué)方式，作為有效的教學(xué)手段在初中化學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與至化學(xué)教學(xué)課堂中，這就要求化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)多媒體教學(xué)方式的重視，深入地挖掘教材內(nèi)容，大膽創(chuàng)新、開動(dòng)腦筋，巧設(shè)情境，為化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]熊陽春.淺談初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].教育科學(xué)：引文版，2015（14）.