李智慧　張金果

[摘要]學(xué)生的德育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，我們必須把德育和心理健康工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，貫穿到學(xué)校教育當(dāng)中，發(fā)揮最大效用，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]德育；心理健康教育；有機(jī)整合

在新課程背景下，德育教育是高中教育的核心和靈魂，心理健康教育則是高中教育中的必修課程，也是學(xué)生形成健康心理的首要條件。德育教育和心理健康教育并不是兩個(gè)分離的獨(dú)立體，而是相互依存和相互促進(jìn)的關(guān)系。

一、在校園文化建設(shè)方面滲透德育與心理健康教育整合

在本課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)通過校園文化建設(shè)滲透學(xué)生德育與心理健康教育是一條有效的教育途徑，學(xué)校與教師必須為學(xué)生提供各種有利條件，發(fā)揮其作用。在實(shí)際工作中我們?yōu)閷W(xué)生提供了各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如：成立校廣播站、學(xué)生合唱團(tuán)、文學(xué)社、社會(huì)調(diào)查小組等，這些具有科學(xué)或藝術(shù)性的文化活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也使學(xué)生的非智力因素得到了培養(yǎng)。

二、通過學(xué)校開展課外活動(dòng)、體育器材活動(dòng)、加強(qiáng)體育鍛煉、體育課教學(xué)等。滲透德育與心理健康教育整合

在體育課和課外活動(dòng)中有效滲透學(xué)生德育與心理健康教育，不失為是一種消除學(xué)生心理障礙直達(dá)病灶的良藥。由于學(xué)生的個(gè)體差異及心理狀態(tài)不同，引起的反應(yīng)也有所不同。因此，教師要處理好在體育教學(xué)中學(xué)生德育與心理健康和生理健康的關(guān)系，既要顧及學(xué)生生理健康，又要兼顧學(xué)生心理健康，讓心理健康與生理健康邁步同行。

三、通過開展校內(nèi)外興趣小組。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)建立起音樂興趣小組、美術(shù)（書法、繪畫、素描等）興趣小組、體育興趣小組等，在課間、中午、課外活動(dòng)等閑余時(shí)間，專業(yè)教師對興趣小組的學(xué)生積極指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭力。

四、通過家校聯(lián)系、家訪、家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等多種渠道，加強(qiáng)對青少年的德育與心理健康教育整合

學(xué)校一方面暢通學(xué)校與家長的溝通渠道。根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際和青少年成長規(guī)律，創(chuàng)新性地豐富家長聯(lián)系校本的內(nèi)容，把預(yù)防青少年犯罪、青少年心理健康、家庭教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成等列入家長必讀內(nèi)容。另一方面規(guī)范校訓(xùn)通平臺(tái)的使用。學(xué)校定期對教職工開展校訓(xùn)通使用的培訓(xùn)。各年段、各班級根據(jù)各自教育實(shí)際，在校訓(xùn)通平臺(tái)按時(shí)、按期向家長發(fā)布信息，及時(shí)反饋學(xué)生成長情況。同時(shí)按照學(xué)生分布的地域特點(diǎn)，定期開展家訪。

五、通過開展互式心理輔導(dǎo)。提高青少年對心理健康教育的認(rèn)識(shí)

開展互式心理輔導(dǎo)是以充分相信學(xué)生為前提，他們卻具有真誠、關(guān)愛、熱情等品質(zhì)，加之同齡人之間心理上的相信、相容，很容易產(chǎn)生心理共鳴，所以互助式心理輔導(dǎo)往往可以收到良好的效果。開展“心理互助”活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中促進(jìn)學(xué)生主體精神的發(fā)揮及自身素養(yǎng)的提高。

六、通過學(xué)生勤工儉學(xué)、綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)課程等方式。增強(qiáng)學(xué)生的德育與心理健康教育整合

作為新課程改革一大亮點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在滲透心理健康教育上有著傳統(tǒng)學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇，都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本。活動(dòng)主題的選擇，不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，也為心理健康教育創(chuàng)造一個(gè)有效的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為心理健康教育創(chuàng)建了一個(gè)良好的平臺(tái)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的、自然的心理訓(xùn)練場境，它比在正統(tǒng)的心理健康教育課中教師費(fèi)盡心思有意識(shí)地設(shè)計(jì)的虛擬的生活情景、角色扮演等教育方式要真實(shí)得多。學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐、檢驗(yàn)、感悟。

七、學(xué)生通過參加各級各類的技能大賽：設(shè)計(jì)、制作、發(fā)明大賽；青少年科技創(chuàng)新大賽；“文明風(fēng)采”等活動(dòng)。培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力。增強(qiáng)體魄。加強(qiáng)學(xué)生德育與心理健康教育整合

要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在校園文化中營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；在專業(yè)課教學(xué)中引入創(chuàng)新教育，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新激情；在課外時(shí)間，向?qū)W生講授一些創(chuàng)新的方法和技巧，讓學(xué)生懂得如何創(chuàng)新；指導(dǎo)學(xué)生多參加創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生收獲創(chuàng)新的成果。

總之，將德育教育和心理健康教育進(jìn)行有機(jī)整合，才能體現(xiàn)德育工作以人為本的原則，才能最大限度地發(fā)揮德育與心理健康教育的作用，共同進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。