高志玲 于艷華

[摘要] 以白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)為例，研究了頂崗實習基地的建設(shè)與維護，頂崗實習人才培養(yǎng)模式和管理模式的構(gòu)建以及實習就業(yè)一體化的探索，建立“資源共享，優(yōu)勢互補，互利雙贏”的校企合作機制，重視和加強頂崗實習基地建設(shè)，形成企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生，為畢業(yè)生的順利就業(yè)和零距離上崗奠定牢固的基礎(chǔ)，盡快適應(yīng)工作崗位，完成角色轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞] 高職高專；藥學(xué)專業(yè)；頂崗實習基地；開發(fā)建設(shè)

[中圖分類號] R712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）09（a）-0118-02

高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)不斷擴大的藥學(xué)類職業(yè)崗位群需要的、一專多能的高質(zhì)量實用型復(fù)合型人才，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對藥學(xué)類人才的新要求[1]。頂崗實習是高職高專推進校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要途徑和關(guān)鍵路徑，頂崗實習基地是培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力的重要場所[2]。學(xué)生在帶教老師的指導(dǎo)下，以頂崗實習方式在具體的專業(yè)崗位上工作，得到充分的技能鍛煉。因此，頂崗實習不僅可以檢驗校內(nèi)理論教學(xué)和實訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣，更可以獲得直接工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后的順利就業(yè)，就業(yè)后的“零距離”上崗打下堅實的基礎(chǔ)。基地數(shù)量和水平在某種程度上反映了人才培養(yǎng)水平[2]，這就要求必須重視和加強醫(yī)藥類各專業(yè)頂崗實習基地建設(shè)，培養(yǎng)合格人才。

1 藥學(xué)專業(yè)頂崗實習基地建設(shè)

1.1 頂崗實習基地建設(shè)

近年來，通過教師私人關(guān)系、行業(yè)協(xié)會以及職教聯(lián)盟等方式和企業(yè)建立聯(lián)系，對于那些有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進、管理嚴格、社會評價好的醫(yī)藥企業(yè)，我們主動和企業(yè)提出合作意向。在洽談合作過程中，找準企業(yè)中和學(xué)生能力提升及職業(yè)發(fā)展相對應(yīng)的崗位，根據(jù)企業(yè)的人才需求，依據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)改革，在遵循藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標的前提下，合理調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法改革，增強企業(yè)對學(xué)生的滿意度，同時增強學(xué)生對企業(yè)的滿意度。2010年以來，為滿足學(xué)生實習需求，該校已經(jīng)在省內(nèi)外建立了20余家能夠滿足教學(xué)大綱要求的藥學(xué)專業(yè)頂崗實習單位。

1.2 頂崗實習基地的維護

良好規(guī)范的實習管理是維護學(xué)校和企業(yè)關(guān)系的重要保證。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習是學(xué)生以員工的身份在企業(yè)工作的，是以企業(yè)管理為主，輔助以學(xué)校指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員管理。為了完成實習目標，學(xué)校建立了頂崗實習專門管理機構(gòu)，院系建立頂崗實習領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善頂崗實習教學(xué)大綱和基地教學(xué)管理制度，主動定期不定期和企業(yè)聯(lián)系，切實解決實習過程中遇到的各種問題，穩(wěn)固頂崗實習基地。

學(xué)生實習前的培訓(xùn)在建設(shè)和維護頂崗實習基地中具有重要作用。一方面是吃苦耐勞、誠實守信等精神品質(zhì)的培養(yǎng)，提升對企業(yè)文化的認同感；一方面是職業(yè)禮儀、就業(yè)技巧、溝通與個人職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)與指導(dǎo)，增強學(xué)生對未來從事職業(yè)的歸屬感。否則直接影響頂崗實習基地的穩(wěn)定性。

2 構(gòu)建頂崗實習人才培養(yǎng)模式

高職高專院校比較認同藥品生產(chǎn)、檢驗、銷售、管理等職業(yè)方向，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實際操作能力，但存在職業(yè)環(huán)境和學(xué)生的職業(yè)意識相對較差，往往不重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，難以適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展。因此，高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)時，要有針對性地提高學(xué)生的職業(yè)意識，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。不僅在教師和實驗室開展教學(xué)活動，更應(yīng)拓展到各種實訓(xùn)渠道、日常生活和學(xué)習過程之中。

這要求高職高專院校要主動與藥品銷售企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品檢驗機構(gòu)聯(lián)系洽談，通過深度合作建立頂崗實習基地，讓學(xué)生充分地接觸每一個崗位，真正做到理論與實踐有機結(jié)合。這不僅能使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位，更能掌握崗位要求和規(guī)范[3]，理解和掌握藥學(xué)專業(yè)知識、職業(yè)意識和職業(yè)能力。通過頂崗實習，實現(xiàn)實習實訓(xùn)場所零距離對接實際工作環(huán)境，推進教育職業(yè)化現(xiàn)代化進程。

2.1 冠名班合作辦學(xué)

學(xué)生入學(xué)即成立冠名班。該校以企業(yè)命名的藥學(xué)專業(yè)冠名班有2012級修正班，2014年級吉林大藥房班等。在運行過程中，通過雙方共同研討，針對企業(yè)特點和就業(yè)可能的崗位，在遵循教學(xué)計劃的同時，制定針對性的培養(yǎng)方案。設(shè)置個性化的課程，課間實習或假期可到企業(yè)的不同崗位進行頂崗實習，企業(yè)以不同方式獎勵冠名班級中的優(yōu)秀學(xué)生，促進學(xué)習積極性和能動性。

2.2 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持

頂崗實習基地為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)扶持計劃，提供創(chuàng)業(yè)資金，進行創(chuàng)業(yè)崗位經(jīng)驗教育，開展形式多樣的義務(wù)學(xué)術(shù)培訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，解決了學(xué)生的實際問題和后顧之憂。

2.3 預(yù)定人才，設(shè)立獎學(xué)金

根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要，可預(yù)訂人才。如長春益善堂大藥房為幫助預(yù)定人才順利完成學(xué)業(yè)，企業(yè)可對學(xué)生評先選優(yōu)，給予獎學(xué)金或助學(xué)支持，預(yù)定培養(yǎng)的近40名畢業(yè)生為企業(yè)發(fā)展壯大注入新鮮力量，多數(shù)成為優(yōu)秀員工和店長。

2.4 現(xiàn)代學(xué)徒制班合作辦學(xué)

該種校內(nèi)有教師與校外有師傅的合作育人方式為“現(xiàn)代學(xué)徒制”，是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式。2017年與吉林大藥房成立了“現(xiàn)代學(xué)徒制班”。

校企雙方共建雙師型師資隊伍，專業(yè)教師與企業(yè)“能工巧匠”相互取長補短，有機融合，共同完成教學(xué)過程。為發(fā)揮企業(yè)員工精通專業(yè)技能的優(yōu)勢，學(xué)校聘請相關(guān)方向的“技術(shù)能手”擔任兼職教師，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)改革中的重要作用。為培養(yǎng)學(xué)校中青年教師的理論水平實踐能力，學(xué)校安排其赴企業(yè)鍛煉，使其成為教育教學(xué)過程中的中堅力量。

3 頂崗實習管理模式的構(gòu)建

3.1 健全頂崗實習的管理組織

3.1.1 學(xué)校管理 成立藥學(xué)系實踐教學(xué)管理小組，主任和黨總支書記為實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副主任和副書記為副組長教學(xué)，系辦公室主任、分團委書記和輔導(dǎo)員為小組成員，指定專人負責頂崗實習基地的管理工作。學(xué)生進入頂崗實習基地后，管理人員要定期不定期跟蹤檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生實習情況，加強與實習基地交流、溝通，促進雙方的互信互通，增強合作。

3.1.2 實習基地管理 成立實習基地領(lǐng)導(dǎo)小組。一般情況下，醫(yī)院和企業(yè)都是分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，相關(guān)科室負責人為副組長，實習基地帶教教師為成員。醫(yī)藥企業(yè)是頂崗實習的執(zhí)行者，是管理的主體。學(xué)生進入實習點后，實習基地管理者必須按照教學(xué)大綱要求，認真組織安排學(xué)生實習，創(chuàng)設(shè)良好的實習條件和實習環(huán)境，負責學(xué)生的考勤管理、實習鑒定等工作。

3.1.3 學(xué)生自我管理 設(shè)置實習學(xué)生組長。同一實習基地設(shè)組長1人，負責該實習基地所有學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，定期或不定期向校內(nèi)實習管理人員和實習基地管理人員匯報實習情況。整個實習過程，要積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理，主動接受專業(yè)教育，嚴格遵守企業(yè)管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主人翁意識。

3.2 建立頂崗實習網(wǎng)絡(luò)信息化平臺

為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高管理水平，要通過網(wǎng)絡(luò)化管理平臺動態(tài)管理頂崗實習學(xué)生，對頂崗實習過程中遇到或出現(xiàn)的問題要調(diào)動企業(yè)和學(xué)校人力資源，及時妥善解決。在頂崗實習期間，要根據(jù)學(xué)生實際，使其明辨是非，合理運用理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題；為提高頂崗實習過程的豐富性、趣味性和知識性，要以實習教學(xué)目標為平臺，以企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，積極開展多渠道、形式多樣的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)[4]。

4 建設(shè)頂崗實習基地“實習就業(yè)一體化”

貫徹執(zhí)行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，要求必須更新人才觀、職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀，將專業(yè)學(xué)科職業(yè)教育轉(zhuǎn)變成為職業(yè)崗位和就業(yè)教育并將其有機融合。要實現(xiàn)實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，其關(guān)鍵在于實習模式的轉(zhuǎn)變，頂崗實習是其有效途徑之一。

頂崗實習能有效提高學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，使之盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)角色特征。在頂崗實習期間，學(xué)生通過實際工作經(jīng)歷和企業(yè)文化熏陶，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強職業(yè)和崗位歸屬感；通過實際崗位合理利用理論知識解決實際問題，真正做到實踐與理論的有機結(jié)合，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更培養(yǎng)和錘煉了學(xué)生的動手、綜合分析、獨立完成工作和隨機應(yīng)變的職業(yè)崗位能力[5]。

實習就業(yè)一體化是藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，頂崗實習的質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量緊密相關(guān)。實踐業(yè)已表明，就業(yè)式頂崗及其就業(yè)單位是最好的頂崗實習和實習單位。這要求學(xué)校要采取針對性措施，將頂崗實習及其基地建設(shè)與就業(yè)視為一體，盡快落實就業(yè)單位，提前聯(lián)系銜接頂崗實習基地。

5 展望

頂崗實習是形成職前和職后一體化教育體系的重要途徑[6]，是實踐教學(xué)的有機組成部分。重視頂崗實習基地建設(shè)，是實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標的重要途徑。

藥學(xué)專業(yè)能否在頂崗實習基地建設(shè)上深入開展、能否長期與醫(yī)藥企業(yè)良性合作，取決于雙方需求及利益點的把握，取決于各種保障機制的合理建立。學(xué)校、院系、醫(yī)藥企業(yè)都要繼續(xù)努力，創(chuàng)新頂崗實習管理理念和管理模式，提高頂崗實習質(zhì)量。白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校于2017年成立了“醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院”，從學(xué)校層面，在校企合作方面加大了合作力度和合作質(zhì)量，即將形成“校中廠”和“廠中?！钡木置?，為現(xiàn)代學(xué)徒制的實施提供了必要條件。

學(xué)校必須建立“資源共享，優(yōu)勢互補，互利雙贏”的校企合作機制，重視和加強頂崗實習基地建設(shè)，形成了企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生，為畢業(yè)生順利就業(yè)和就業(yè)零距離上崗上崗奠定牢固的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

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[5] 于艷華，高志玲，張春峰，等.高職高專藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（25）：35-37.

[6] 羅琴，周克江.高師院校頂崗實習基地建設(shè)初探[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2013，34（4）：143-145.

（收稿日期：2018-06-03）