謝妙蓉

【摘 要】 我國正在全面實(shí)行營改增政策，這一政策的推出給會(huì)計(jì)專業(yè)的教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，營改增政策的實(shí)施就要求中職學(xué)校必須結(jié)合營改增的內(nèi)容，改善自身的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。本文主要是在全面營改增的背景下對(duì)于中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 全面營改增 中職會(huì)計(jì) 教學(xué)

一、引言

隨著國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，2016年我國全面實(shí)行營改增政策。營改增政策的實(shí)施，涉及到我國各個(gè)企業(yè)的稅務(wù)工作，同時(shí)也促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和企業(yè)的轉(zhuǎn)型，面對(duì)這種變化，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也受到一定的影響。

二、營改增對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

營改增制度是我國稅收制度的一次大改革，為了適應(yīng)這種新模式，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)要對(duì)自身的教育體系進(jìn)行改革。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上要增加一些與營改增政策相關(guān)的知識(shí)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)畢業(yè)后會(huì)去中小型企業(yè)去工作，為了滿足企業(yè)人才的招聘標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要為學(xué)生做好校內(nèi)的技能培訓(xùn)，增加營改增的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的了解企業(yè)所需要的知識(shí)，為以后的入職做準(zhǔn)備。

其次，對(duì)于中職學(xué)校的教師來說，營改增是一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容。個(gè)別年齡較大的教師，對(duì)于營改增的政策了解不夠深入，對(duì)于知識(shí)的把握不夠完全，不能很好地將營改增方面的知識(shí)傳遞給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生造成一定的錯(cuò)誤指向。

三、營改增背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施的措施

（一）以營改增政策作為背景進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重組

國家實(shí)行全面營改增的政策，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)來說既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。在國家全面實(shí)施營改增的背景下：

學(xué)校方面，應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，改革原有的教學(xué)計(jì)劃，教材和培養(yǎng)方案。首先，在教學(xué)計(jì)劃方面，學(xué)校要有意識(shí)的增加營改增方面的知識(shí)，營改增方面的知識(shí)涉及發(fā)票管理、稅務(wù)換算等。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，這些知識(shí)是非常晦澀難懂的，不容易理解且難操作，學(xué)校方面要重新制定新的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，在教材方面，中職會(huì)計(jì)專業(yè)所用的教材可能會(huì)與現(xiàn)實(shí)的政策有些脫節(jié)，學(xué)校要幫助學(xué)生選取正確的教材。最后，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送會(huì)計(jì)人才，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理公司的財(cái)務(wù)流通，但在全面實(shí)施營改增的背景下，就需要調(diào)整學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校必須結(jié)合營改增政策的具體內(nèi)容，來為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

教師方面，加強(qiáng)對(duì)營改增內(nèi)容的理解。中職會(huì)計(jì)教師對(duì)于營改增的認(rèn)識(shí)還不是很深刻，教師在實(shí)際的教學(xué)中不能對(duì)營改增的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)的講解，一般都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況不了解，面對(duì)這種情況學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行職內(nèi)培訓(xùn)，幫助教師更快的了解營改增知識(shí)。

（二）教師巧用情境教學(xué)

在全面實(shí)施營改增政策的背景下，中職學(xué)校的教師要巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)，提高學(xué)生的操作能力，因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行研究探討。情境教學(xué)開展的基本條件是一個(gè)完整的模擬場(chǎng)地。

例如，以稅務(wù)申報(bào)為具體實(shí)例，教師在課程開始之前，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施，盡可能為學(xué)生提供仿真的場(chǎng)景。在情境中讓學(xué)生扮演其中的角色，一組學(xué)生中，分別有人扮演稅務(wù)系統(tǒng)中的服務(wù)人員和企業(yè)會(huì)計(jì)人員等，稅務(wù)申報(bào)的流程應(yīng)與真實(shí)的流程保持一致，確保學(xué)生能在課堂的模擬中了解各項(xiàng)工作的流程。在情境教學(xué)中，教師主要幫助學(xué)生解決一些操作上難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，這樣做的目的是讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于之后工作流程的理解，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的理論知識(shí)。

（三）提高學(xué)生運(yùn)用營改增政策的實(shí)踐能力

受到全面實(shí)施營改增政策的影響，企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容也發(fā)生了變化，除課堂實(shí)踐活動(dòng)以外，學(xué)校還需組織學(xué)生進(jìn)行校外的實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生跳出書本上的理論知識(shí)，進(jìn)入實(shí)地進(jìn)行真正的操作。實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)不同，實(shí)訓(xùn)的目的是加深學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的理解，讓學(xué)生了解企業(yè)中會(huì)計(jì)職員的工作內(nèi)容，是為下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，且實(shí)訓(xùn)的時(shí)間一般為兩周最好，既不會(huì)耽誤太多學(xué)習(xí)理論課的時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生感覺實(shí)訓(xùn)中什么都沒學(xué)到。實(shí)習(xí)也是實(shí)踐教學(xué)的一種手段，實(shí)習(xí)一般時(shí)間較長，多為一學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)主要目的是，讓所學(xué)到的理論知識(shí)與企業(yè)需求接軌。

簡單地說，實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生知道怎么學(xué)，學(xué)什么，實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生怎么做，做什么。對(duì)此，學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)簽訂協(xié)議，建立實(shí)踐基地，確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。另外，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些會(huì)計(jì)領(lǐng)域中一些擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、專題研討會(huì)或者開設(shè)一門與營改增政策相關(guān)的課程，由專業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行講授，專業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員會(huì)教給學(xué)生一些課堂中學(xué)不到的知識(shí)。

對(duì)于專業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員來說，他們可能沒有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和技能，但是他們擁有教師缺乏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一方面可以幫助學(xué)生了解更多的企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生普遍注重知識(shí)的實(shí)用性。專業(yè)人士可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加明確的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加透徹的了解營改增政策。

四、結(jié)語

綜上所述，營改增政策全面實(shí)施給中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教育帶來許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于中職學(xué)校來說，需要在營改增的背景下調(diào)整自己原有的教學(xué)方式完善教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是在教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)當(dāng)今社會(huì)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)的專業(yè)要求來調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培育更多的實(shí)用型人才。

對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師來說，巧妙運(yùn)用情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的了解，通過不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身對(duì)于營改增知識(shí)的運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生來說，要通過不斷地學(xué)習(xí)了解具體的企業(yè)用人要求，在實(shí)踐的過程中有意識(shí)的把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的綜合實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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