潘時(shí)恒

摘要：教學(xué)與反思相結(jié)合，不僅可以使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師從日常復(fù)雜的教學(xué)工作中脫身出來，在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而使教師能夠體會(huì)到工作的價(jià)值和生命的意義，逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；反思意識(shí)；反思方法；反思平臺(tái)；專業(yè)化；促進(jìn)成長

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0252-02

新課程改革的推進(jìn)，要求教師迅速從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者、反思者。美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式："成長=經(jīng)驗(yàn)+反思"。著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過："一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。"教學(xué)與反思相結(jié)合，不僅可以使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師從日常復(fù)雜的教學(xué)工作中脫身出來，在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而使教師能夠體會(huì)到自己工作的價(jià)值和生命的意義，逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自主發(fā)展。怎么利用教學(xué)反思來促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)成長是學(xué)校工作中的一個(gè)重要課題。

1.提高教師的反思意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀1.在日常教學(xué)中沒有進(jìn)行教學(xué)反思的占2.寫教學(xué)反思為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查的占3.對(duì)進(jìn)行教學(xué)反思認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間的占4.在教研課中參與交流進(jìn)行教學(xué)反思的占

課題研究前的百分比35%49%78%12%

這是教師利用《教學(xué)反思對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的研究》課題研究的契機(jī)，對(duì)學(xué)校教師的調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師安于現(xiàn)狀，止步于自身現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)進(jìn)行教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)不強(qiáng)，參與程度不高。有些教師是反思了，但也只局限于對(duì)自己的課的反思，對(duì)在教研課、公開課、研討課中不想?yún)⑴c反思，不敢參與反思，參與反思也不知道反思些什么。因此，想要利用教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長，首先要提高教師的反思意識(shí)。

（1）借助教學(xué)常規(guī)檢查，用強(qiáng)制手段形成常態(tài)化。在學(xué)校每個(gè)學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查中要求，教師的教案中必須寫有教學(xué)反思。把寫教學(xué)反思作為一種教學(xué)常規(guī)，形成常態(tài)化，在教師的頭腦中形成教學(xué)反思的常態(tài)化意識(shí)。

（2）加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)，讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的意識(shí)。如：開展《什么是教學(xué)反思》、《教學(xué)反思的重要性》、《如何進(jìn)行教學(xué)反思》等一系列的宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)，有主講，有每個(gè)人的談感受，讓教學(xué)反思在教師心中扎根，形成意識(shí)。

（3）采用循序漸進(jìn)的方法，提高教師的教學(xué)反思興趣，增強(qiáng)意識(shí)。

（4）以點(diǎn)帶面，以骨干帶全部。在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)科目中確定一個(gè)骨干老師，以這個(gè)老師為點(diǎn)，帶動(dòng)全校老師進(jìn)行反思。

2.探索教學(xué)反思的方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長

2.1對(duì)每一節(jié)課的反思。

2.1.1課前反思。

（1）反思教學(xué)設(shè)計(jì)。備課時(shí)，教師不僅要備教材、還要備學(xué)生，還要備鞏固練習(xí)，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律的"教學(xué)設(shè)計(jì)"，再對(duì)形成的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思如何進(jìn)行新課的導(dǎo)入、如何進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、如何突破重難點(diǎn)、如何實(shí)現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)、如何營造和諧的課堂氛圍、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行深入的研究。反思預(yù)期目標(biāo)和教學(xué)效果，并制定改進(jìn)措施和方法預(yù)案。

（2）反思學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及需求。反思農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、生活閱歷和學(xué)習(xí)方式有什么不同，知識(shí)水平和理解能力的不同，教師該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)并敢于和老師進(jìn)行溝通交流，反思學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）反思教學(xué)中的偶發(fā)事件。通過偶發(fā)事件的預(yù)設(shè)和反思，就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提前制定好改進(jìn)措施和策略的預(yù)案，使得課堂教學(xué)可以更加順利和成功的實(shí)施。

2.1.2課中反思。在教學(xué)過程中，教師及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)、有效地調(diào)控和應(yīng)變，捕捉教學(xué)中的靈感及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。它能提高教師駕馭課堂的能力，使教師的教學(xué)得以以優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行。

2.1.3課后反思。

（1）分析成敗。執(zhí)教教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)和實(shí)施情況，以教育理論作為支點(diǎn)，理性地反思教學(xué)活動(dòng)，分析自己的設(shè)想在教學(xué)中的體現(xiàn)情況，檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，回顧對(duì)課堂教學(xué)的組織與調(diào)控技巧，對(duì)突發(fā)事件的處理等進(jìn)行總結(jié)，剖析教學(xué)中成功與失敗之處，分析形成的原因。

（2）交流探討。評(píng)課者將自己的意見不是簡(jiǎn)單地傳達(dá)給執(zhí)教者，而是評(píng)課者、執(zhí)教者、學(xué)生三者之間的交流、反思、探討。

（3）名師引領(lǐng)，師徒結(jié)對(duì)幫扶。發(fā)揮名師引領(lǐng)課堂教學(xué)的作用，有效運(yùn)用課題組優(yōu)劣搭配結(jié)構(gòu)，開展創(chuàng)新師徒結(jié)對(duì)形勢(shì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀進(jìn)行教學(xué)示范和手把手進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)名師幫扶，讓更多的青年教師快速的成長起來。

2.2階段性的反思。杜威曾指出："反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力。"對(duì)每個(gè)單元、期中、期末后，教師要進(jìn)行一個(gè)階段性的反思。

3.搭建反思平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

3.1創(chuàng)設(shè)反思時(shí)間。教師每天都要上課、改作業(yè)，你有空，他沒有空，根本就沒有集體反思的時(shí)間，學(xué)校就要為教師創(chuàng)設(shè)反思時(shí)間。如成立"教研沙龍"，星期二下午語文、星期三下午數(shù)學(xué)、星期四下午英語時(shí)"教研沙龍"時(shí)間，"教研沙龍"里有一個(gè)固定節(jié)目：教學(xué)反思。教師們喝著茶，放松心情，反思一段時(shí)間的教學(xué)。

3.2搭建微信反思平臺(tái)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師們的反思就利用微信群進(jìn)行反思。

3.3構(gòu)建磨課團(tuán)隊(duì)。在每一次的比賽課、教研課中，利用反思來進(jìn)行磨課。

教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。以有所得，及時(shí)寫下，有話則長、無話則短，以寫促思、以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲，也必將促進(jìn)教師的專業(yè)成長。