劉麗麗

摘要：在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)時間是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要陣地，但是目前普遍存在的問題就是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒不高，導(dǎo)致效率隨之也不是很高，再加上教學(xué)模式的相對固定，學(xué)生參與的成分很少，"座上客"的學(xué)習(xí)情緒在初中學(xué)生群體中普遍存在。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0180-01

1.利用實(shí)驗(yàn)游戲表演教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲表演活動是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式之一。而初中生活潑開朗，好奇心重，求知欲強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥呆板會壓抑學(xué)生個性，阻礙學(xué)生發(fā)展，教師要抓住學(xué)生的心理特征，因勢利導(dǎo)，游戲教學(xué)，將抽象物理知識形象化、游戲化。例如，學(xué)習(xí)過平面鏡成像規(guī)律后，為了加深學(xué)生對規(guī)律的理解，可以安排學(xué)生做個游戲，一個學(xué)生扮演原物，一個扮演成像，一個扮演平面鏡。扮演成像的同學(xué)學(xué)習(xí)扮演物的同學(xué)做出的各種動作，可以是滑稽的動作，學(xué)生會被充滿趣味的游戲吸引，這樣課堂氣氛得到了很好的渲染，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，鞏固了理論知識，一舉兩得。又如，講到串并聯(lián)電路的時候，教師單純的講解會很抽象難懂，效率低下，教師可以讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)器材，手拉手組成"電路圖"，不但滿足了學(xué)生游戲的心理，同時也讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中收獲知識，加深對抽象概念的理解，激發(fā)興趣，提高自信心。

2.尊重學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

新課程改革包括教學(xué)方式的改革，而探究式教學(xué)是其中的方式之一。這種方式需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要有選擇地進(jìn)行，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情景，建立探究的氛圍，把握探究的深度，以小組合作的方式進(jìn)行，促進(jìn)探究的開展。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，需要根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，相互交流探究的思路，總結(jié)分析探究的結(jié)果。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，讓他們充分體驗(yàn)勞動的艱辛，以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，使學(xué)生成為自主的終身學(xué)習(xí)者。

3.良好的師生關(guān)系

在與學(xué)生的交往中，教師了解學(xué)生的情感需求，熟悉學(xué)生的興趣、愛好和個性等情感因素，以便因材施教；師生之間關(guān)系平等、融洽，教師有一定的親和力，受到學(xué)生的愛戴和尊重；教師設(shè)身處地理解、體察學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，接納與自己不同的行為表現(xiàn)、觀點(diǎn)、意見和價值觀，不強(qiáng)求學(xué)生完全照搬和接受自己的觀點(diǎn)，而是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提出問題；教師相信學(xué)生，期待學(xué)生能夠積極進(jìn)取、獲得成功，能夠看到學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生感到有教師支持和幫助的安慰，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生產(chǎn)生親近感（愿意接近教師）、安全感（在老師身邊感到安全放心）、共鳴感（對老師有感激之情）、依賴感（相信教師的言行）和使命感（意識到自己的責(zé)任，懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)）。教師只有把握了自己的情感，用自己的真情去感染學(xué)生、激勵學(xué)生，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

4.運(yùn)用探究教學(xué)方法，培養(yǎng)物理能力

在物理教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法，就是要求教師在教學(xué)過程中積極主動地創(chuàng)造條件，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位，其核心是變教為誘，變學(xué)為思，讓學(xué)生多種感官參與，通過教師的引導(dǎo)、激勵，通過學(xué)生的合作和體驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究活動，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn)，來提高學(xué)生物理能力。我們不妨從下面幾點(diǎn)作一些嘗試。

4.1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力。教學(xué)情境就是向?qū)W生提供一個完整的真實(shí)的問題情境，用來豐富學(xué)生感情，啟迪學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生觀察判斷能力。在教學(xué)過程中，教師要吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)"問題情境"，變教為誘，變學(xué)為思。比如，在教學(xué)運(yùn)動、靜止、參照物等抽象的概念時，我創(chuàng)設(shè)了如下情境，先向?qū)W生展示一幅城市風(fēng)光圖，然后提問。

4.2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿骶?。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)方法，是人們研究物理學(xué)的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生物理能力的重要途徑。我們要創(chuàng)造條件，做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要設(shè)法控制模擬物理現(xiàn)象，排除次要因素，突出主要因素。課堂是允許學(xué)生犯錯的地方，實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生要大膽設(shè)想，大膽實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察，深入思考，實(shí)事求是，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

4.3通過習(xí)題教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維又稱求異思維，是創(chuàng)造性思維的一種重要的思維方式。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同方向、不同角度思考，從多方面來探索問題的結(jié)果，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在應(yīng)用物理規(guī)律處理物理習(xí)題時，可以根據(jù)內(nèi)容選擇具有一題多解、一題多變、一題多問的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

5.注重物理教學(xué)生活化，提高物理教學(xué)的實(shí)用性

物理新課標(biāo)的一個重要的理念是：物理源于生活，又服務(wù)于社會。因此，新課標(biāo)教材具有從學(xué)生的切身生活出發(fā)，同時把學(xué)生所掌握的物理知識、科學(xué)探究方法和社會實(shí)踐活動及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用相結(jié)合的重要特點(diǎn)。物理教師在教學(xué)中，應(yīng)充分利用和開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源，使學(xué)生體驗(yàn)到物理無時無刻不在、與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，并且意識到物理知識具有很好的實(shí)用性，可以為未來不同專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和深造創(chuàng)造良好的條件。有些學(xué)校其實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較簡陋，不具備物理新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)要求的條件。在此，就對物理教師提出了更高的要求，需要我們勤加思索，盡量從周圍環(huán)境中開發(fā)利用實(shí)驗(yàn)資源。

總之，教師要尊重學(xué)生的主體地位，特別是利用好實(shí)驗(yàn)為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生暢游物理的海洋，激發(fā)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心，勇于挑戰(zhàn)并解決困難。