楊建

摘要：語(yǔ)文是集工具性和人文性于一體的學(xué)科。受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中偏重對(duì)知識(shí)的講授，忽略了人文性。新課改強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中去。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將科學(xué)和人文有效的結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0073-01

人文素養(yǎng)的核心內(nèi)涵是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，它推崇人的感性和情感，注重人的想象性和生活的多樣化。人文素養(yǎng)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的前提，同時(shí)也是推動(dòng)人發(fā)展的根本動(dòng)力。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了如下論述，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

1.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖國(guó)的優(yōu)秀文化需要后代子孫的繼承和發(fā)展。特別是新時(shí)期下，社會(huì)主義文明高度發(fā)展，并受到了廣泛關(guān)注。語(yǔ)文教師要利用好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。只有在小學(xué)語(yǔ)文教師的感染下，才能充分發(fā)揮教育的本質(zhì)。人文素養(yǎng)是精神素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能全面提升中華民族的文化層次，同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。語(yǔ)文素養(yǎng)是指語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、思維品質(zhì)、人文素養(yǎng)等諸多方面。那么，應(yīng)該如何加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？作者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生獲得良好的發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利條件，豐富學(xué)生的閱讀量，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)有著積極的作用，并有利于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀；第二，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，促使學(xué)生獲得豐厚的文化底蘊(yùn)。一般來(lái)講，一個(gè)人的文化素養(yǎng)，即學(xué)生積極主動(dòng)的豐富自己的文化內(nèi)涵，當(dāng)文化內(nèi)涵得到豐富的同時(shí)，既能建立起豐厚的文化底蘊(yùn)，而有效的閱讀是最佳的途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)造有利條件為學(xué)生安排閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。最后，努力發(fā)展學(xué)生的思維，提高其審美能力。鑒賞文學(xué)作品能夠有效提升學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)生的修養(yǎng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，以此來(lái)提高自身的審美能力。

2.2從語(yǔ)文教材出發(fā)，讓學(xué)生深切感受人文精神。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用文學(xué)性的語(yǔ)言開展教學(xué)，促使學(xué)生在聽(tīng)講中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中獲得體驗(yàn)，以此來(lái)感受語(yǔ)文的美。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限于課本內(nèi)容，語(yǔ)文是中華優(yōu)秀文化的一種外在表現(xiàn)，同樣也承載著優(yōu)秀的中華文化。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生深入了解中華文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，推動(dòng)其能夠更好地弘揚(yáng)中華文化。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將語(yǔ)文教材和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解生活化的語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值。例如，在學(xué)完《幸福是什么》（人教版）這篇文章的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：讓學(xué)生在課下盡自己所能幫助他人，并體會(huì)在幫助他人時(shí)，自己的內(nèi)心是怎樣的一種情感，讓學(xué)生真切感受幸福的真正含義，深切體會(huì)語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，安排有效的話題討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的自主思考能力，還能讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.3在教學(xué)中，注重學(xué)生的人格發(fā)展。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。在實(shí)際教學(xué)中，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，注重學(xué)生人格的健康發(fā)展。教育工作是以人為中心的，離開了人，教育也就沒(méi)有了意義。和其他學(xué)科不同，語(yǔ)文不單單是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文和人們的生活有著緊密聯(lián)系，很多都是源于生活，又高于生活，學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展是語(yǔ)文人文性的充分體現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)他們正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用愛(ài)去感化他們，讓他們認(rèn)識(shí)到愛(ài)的偉大，感受這個(gè)世界的美好。教師要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，特別是成績(jī)差的學(xué)生，要用平等的心態(tài)對(duì)待他們。更不能單從成績(jī)這一因素去評(píng)價(jià)學(xué)生，教師要深入了解學(xué)生的心理，用自身的寬容去感化他們，做學(xué)生知識(shí)上的引路人，生活中的好朋友。

2.4語(yǔ)文教師要努力提升自身素養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要起到很好的示范作用。同時(shí)，提升自身素養(yǎng)也是發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方法。例如，在講解某篇文章的時(shí)候，教師可以在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)深化文章內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，然而這種無(wú)力的說(shuō)教很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，此時(shí)，教師就要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，給學(xué)生起到榜樣的作用，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入語(yǔ)文教材，注重利用身邊豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造各種有利條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文中滲透人文素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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