龍繼發(fā)

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，人們的閱讀方式雖然發(fā)生了較大的變化，但必然是不可能離開閱讀這種行為的。每個孩子都是國家未來發(fā)展的希望，而教育又是興國之本。因此，在現(xiàn)代初中語文教學過程中，非常有必要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，相信這是順利提升初中語文整體教學質(zhì)量的重要途徑。本文筆者對如何培養(yǎng)學生的閱讀能力進行了探討，旨在為廣大一線初中語文老師的教學提供參考。

關鍵詞：初中語文；閱讀能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0051-01

中國已經(jīng)歷經(jīng)千年的發(fā)展，是一個文明古國，一直都非常重視語文課程的教學。語文課程教學的目的不僅要讓學生掌握豐富的人文知識，還要教導學生如何做人，幫助學生不斷提升自身的素養(yǎng)及道德品質(zhì)。而想要實現(xiàn)上述種種目標，并不是只依靠老師個人的力量就行的，還需要學生自身具有較高的閱讀能力。鑒于此，在初中這一關鍵性的學習時期，如何提高學生的閱讀能力是十分值得研究與重視的。以下是筆者的具體性論述。

1.激活閱讀熱情，增加閱讀量

眾所周知，興趣是學習最大的動力，只有當學生對閱讀充滿熱情時，才能夠主動參與到閱讀的整個過程中，享受閱讀帶來的各種快樂，體驗各種人生。那么究竟需要如何激活學生的閱讀熱情呢？初中階段的學生正處于青春期，不僅精力旺盛，而且思維很是活躍，對有趣的事情總是會充滿好奇。鑒于學生的此種特點，不妨在閱讀教學中融入一些學生感興趣的游戲或者競賽。比如在學習《云南的歌會》課文時，可以先給予學生充分的自主閱讀空間，讓學生全面的了解課文內(nèi)容，然后讓全班學生將課本都合上，看誰能完美的將三個唱歌情景描繪出來，并要對此學生進行禮物獎勵。通過此種閱讀形式，不僅有效的活躍了課堂氛圍，關鍵的是能使學生全身心的參與到課文的閱讀及學習中，能達到事半功倍的閱讀教學效果。相信通過長期以往的教學之后，學生能從以往被動閱讀的心態(tài)中走出來，逐漸形成積極主動的閱讀心態(tài)，樂于在課外時間去閱讀各種課外書籍，當學生的閱讀量不斷增加時，自然學生自身的閱讀能力會得到遞進式的提升。

2.注重閱讀層次，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力

閱讀這一行為指向的對象是文章，閱讀目標指向的是讀懂，而此處所指的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。不僅包含閱讀主體對語言的認知范圍，還包含對文本負載的重要信息的提取與整合，最關鍵的是包含對課文內(nèi)容及表達方式的精準分析與歸納。簡單而言就是需要從認讀與解讀兩個方面著手，對課文進行合理的鑒賞與評價。

較多學生認為認讀環(huán)節(jié)較為簡單，實則并不是如此，它容易受到學生自身選擇的影響，這時就需要老師的引導性歸納，要將學生共性的疑惑處綜合起來，然后逐漸引出更高層次的問題，進行有效的解決問題。而對于解讀環(huán)節(jié)而言，需要做的是精準把握文章的方式及內(nèi)容。就像學生平時寫作文，需要有整體性的思路，閱讀更是如此，此思路范圍較廣，可以是整體到局部的，也可以是從局部到整體的。在此解讀環(huán)節(jié)中，閱讀教學必須要堅持實事求是的原則，要尊重學生之間的各種差異，設計出多層次的活動內(nèi)容，相信通過認讀--鑒賞--評價--創(chuàng)新等環(huán)節(jié)之后，不僅能體現(xiàn)出閱讀教學的層次感，還能夠給予每個學生個性發(fā)展的機會。如：組織能力強的學生就給予他們組織的機會，觀察能力強的學生就給予他們觀察、談論與表情的機會，思辨能力強的學生就要給予他們充分的辯論機會，表演能力強的學生要給予他們展示自我的機會.....相信通過這樣分層次的閱讀培養(yǎng)之后，不僅能使每個學生具有積極向上的閱讀情緒，還能產(chǎn)生最強的整合效應，能有效培養(yǎng)學生的總結(jié)與歸納能力。

3.授人以漁，讓學生有目的的閱讀

閱讀這一行為的存在的非常普遍，在各課程的學習中會遇到，在課外生活中也會遇到，但是較多學生在閱讀時都是非常盲目進行的，可以說沒有任何的規(guī)劃性與喜好性，此種閱讀習慣及方式的存在很難使學生的閱讀能力得到有序的提升。因此，在初中語文教學過程中，老師需要教給學生有效的閱讀方式，如：第一，走馬觀花閱讀方式。簡言之就是讓學生對課文每段落的第一二句話進行閱讀，快速對課文中心思想有一個認識；第二，快速瀏覽閱讀方式。簡言之就是讓學生在最短的時間內(nèi)快速瀏覽全文，然后將各個段落的中心句子找出來，以此來明確課文所要描述的主題，能用自己的語言概括全文內(nèi)容；第三，品位閱讀方式。簡言之就是要預留給學生充足的閱讀時間，鼓勵學生以最慢的速度來默讀與品味，思考每個字、句子的含義，并要將能引發(fā)自己感觸的地方標注出來，寫出獨特的感受，全身心的參與到閱讀之中，將眼、口、手、心完美的結(jié)合起來進行閱讀。此種閱讀方式較多老師會認為太消耗時間，所以只要合理的運用，必然會快速達成教學目標，也會提升學生的閱讀能力。

4.結(jié)束語

總之，初中階段正是學生身心發(fā)展的關鍵時期，所以此時期正是培養(yǎng)學生閱讀能力的最佳時期。實際初中語文教學過程中，老師要從激活學生閱讀熱情、注重閱讀層次及授人以漁等角度著手來培養(yǎng)與提升學生的閱讀能力，真正為學生的全面發(fā)展奠定扎實基礎。

參考文獻：

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