蔣瑩

【摘要】語料庫將英語學(xué)習(xí)信息進(jìn)行整合，在大學(xué)英語寫作時(shí)可當(dāng)作一種輔助工具使用。將語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，可有效提升寫作興趣，拓寬寫作視野并為學(xué)生提供寫作材料，解決當(dāng)前大學(xué)英語寫作存在的寫作意識(shí)薄弱、寫作類型單一、英語應(yīng)用錯(cuò)誤等問題。為此，筆者建議，可在寫作前利用語料庫檢索材料，使學(xué)生充分了解英語，在寫作后對(duì)作文的錯(cuò)誤、語體與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生寫作的語言、語體意識(shí)，并使其學(xué)會(huì)變換寫作的表達(dá)方式，從而提高大學(xué)英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】語料庫 大學(xué)英語 寫作 應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】2015年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題，課題編號(hào)：2015040502。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0106-02

在大學(xué)英語寫作中，語料庫主要代表英語學(xué)習(xí)信息經(jīng)過信息化技術(shù)的整合而形成的大型數(shù)據(jù)庫，可供教師、學(xué)生檢索與下載，從而豐富寫作內(nèi)容。同時(shí)，語料庫中所包含的信息經(jīng)過專業(yè)人士的篩選與加工，可用度極強(qiáng)。因此，將語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，可有效提升大學(xué)生的英語寫作能力，并提升大學(xué)生的英語表述能力。

一、語料庫的特點(diǎn)——以SWECCL和BNC為例

SWECCL是Spoken and Written English Corpus of Chinese Learners的縮寫，主要針對(duì)中國學(xué)生構(gòu)建的英語語料庫。其中包含一百萬以上的英語詞匯，是我國大學(xué)英語最常用、也是最權(quán)威的語料庫。SWECCL也因此吸引了更多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行系列研究，最終針對(duì)語料庫中涵蓋的錯(cuò)誤問題、與時(shí)代脫節(jié)的問題進(jìn)行修改與更新，對(duì)大學(xué)師生在學(xué)習(xí)中起到保障作用。同時(shí)，從大學(xué)英語寫作的角度來說，SWECCL能夠幫助師生掌握更規(guī)范的英語，從而提升寫作能力。BNC則是British National Corpus的簡稱，主要作為英國國家語料庫進(jìn)行應(yīng)用，此語料庫包含書面語、口頭語兩大部分，其內(nèi)容包含學(xué)術(shù)、口語、小說、報(bào)紙等七大領(lǐng)域。將其與SWECCL共同應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，有效將寫作與閱讀相結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的語感，提升學(xué)生在寫作中英語運(yùn)用的準(zhǔn)確率。還可通過擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增強(qiáng)其寫作的語體與結(jié)構(gòu)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語寫作水平提升的目標(biāo)。

二、大學(xué)英語寫作中存在的問題

1.寫作意識(shí)較弱

雖然大學(xué)英語寫作是英語學(xué)習(xí)中必備的五大基本技能之一，但相較于其他技能的學(xué)習(xí)而言，可知大學(xué)生的寫作意識(shí)較弱。雖國內(nèi)已有大學(xué)英語四、六級(jí)來引起學(xué)生對(duì)寫作的重視，但由于寫作技能的提升效果不夠明顯，部分大學(xué)生愈發(fā)不重視英語寫作，最終導(dǎo)致英語寫作水平停滯不前。

2.寫作類型單一

當(dāng)前大學(xué)英語作文考試的類型較為單一，作文題目也較為相似。且結(jié)合目前與大學(xué)英語作文相關(guān)的考試來看，可知其對(duì)大學(xué)英語寫作的要求基本相同。這也在一定程度上限制了大學(xué)生的英語寫作思維，也導(dǎo)致學(xué)生的寫作技能趨同。大學(xué)英語寫作仿佛成為一種只需結(jié)合寫作套路，便可拿分的考試模塊，不利于學(xué)生寫作水平的提升。

3.英語應(yīng)用錯(cuò)誤

英語應(yīng)用的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在現(xiàn)階段大學(xué)生的語法、詞匯、情態(tài)等錯(cuò)誤。這主要由于學(xué)生的大學(xué)英語基礎(chǔ)較弱，且對(duì)相關(guān)知識(shí)有所混淆。同時(shí)，學(xué)生的閱讀量過少，導(dǎo)致其詞匯掌握量較少，在大學(xué)英語寫作中不知如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)語言進(jìn)行組織，最終寫出的文章錯(cuò)誤滿篇。

三、語料庫在大學(xué)英語寫作中的作用

1.提升寫作興趣

大學(xué)英語寫作沒有專業(yè)的課程教學(xué)，大多在綜合課堂中提出部分寫作技巧。而將語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，學(xué)生可自行檢索與寫作內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)與材料。此時(shí)，學(xué)生的寫作過程則由原有的被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生還可針對(duì)自身寫的文章進(jìn)行檢索，了解自身失誤之處，并用不同方法解決這一問題，此時(shí)學(xué)生的寫作興趣將會(huì)有所提升。此外，學(xué)生還可通過語料庫閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)不同表達(dá)方式，最終提升自身文章的語言流暢性。

2.拓寬寫作視野

學(xué)生可通過語料庫得到寫作任務(wù)與寫作素材，打破傳統(tǒng)寫作模式，并可利用信息化技術(shù)對(duì)自身寫作內(nèi)容進(jìn)行定量分析，從而有針對(duì)性地解決自身問題。學(xué)生還可在語料庫中閱讀更多的英語文章，潛移默化間學(xué)會(huì)更多寫作方法，從而有效拓寬其寫作視野。

3.提供寫作材料

語料庫的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)數(shù)量極大，檢索數(shù)據(jù)快捷且準(zhǔn)確，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)操作簡單，相關(guān)語料保存時(shí)間也較長，利于大學(xué)英語寫作活動(dòng)的開展。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下，在寫作前利用語料庫進(jìn)行檢索，從而獲取相關(guān)寫作材料，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行深入研究。

四、語料庫在大學(xué)英語寫作中的應(yīng)用策略

1.檢索材料，在寫作前充分了解目的語

語言是大學(xué)英語寫作中的“建筑材料”，如若缺乏此類材料，寫出的文章質(zhì)量普遍不高。根據(jù)語言學(xué)習(xí)方法而言，在學(xué)習(xí)英語時(shí)需將知識(shí)內(nèi)化，寫作時(shí)需對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分理解。因此，需要與真實(shí)的英語密切接觸，身處于英語的語境中。此時(shí)，語料庫的應(yīng)用則為接觸提供了可能性。語料庫具有可靠性與真實(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生在寫作前應(yīng)用語料庫可接觸到大量的英語。同時(shí)，在寫作前也可在語料庫中檢索相關(guān)材料，作為寫作的輔助資料。在選材時(shí)需結(jié)合自身英語掌握程度以及作文相關(guān)知識(shí)的深度與廣度，選取具有多樣性、代表性特點(diǎn)的材料。

然而，只重視語料庫中語言的真實(shí)性與數(shù)量還不夠，由于大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，寫作前學(xué)習(xí)到英語本族成員常用的表述方式才能達(dá)到良好的效果。只有針對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的檢索，才能獲取針對(duì)化的知識(shí)。應(yīng)用語料庫則可達(dá)到書本無法達(dá)到的效果，語料庫還可針對(duì)英語本族成員常用的表述方式以及不同場合下常用的語體進(jìn)行分析。例如，BNC涵蓋了英語本族成員的語言規(guī)律，而將其與SWECCL結(jié)合使用，則可使大學(xué)生在寫作中避免了選取材料的盲目性，而且大大提高了寫作水平。

2.檢索錯(cuò)誤，提高寫作的語言意識(shí)

檢索錯(cuò)誤主要指在寫作后，利用語料庫針對(duì)自身寫作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的檢索，使學(xué)生有效了解自身作文中存在的錯(cuò)誤，從而提高其寫作的語言意識(shí)。簡單地將正確的語言表達(dá)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不是最有效的技能提升方式，甚至還會(huì)妨礙學(xué)生寫作過程中思維的拓展。而將錯(cuò)誤直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可進(jìn)行自主分析，對(duì)學(xué)生寫作水平的提升具有重要意義。因此，在寫作后，學(xué)生可自行利用語料庫進(jìn)行檢索，并通過SWECCL及BNC兩類語料庫的比較學(xué)習(xí)，有效明確當(dāng)代大學(xué)生語言應(yīng)用情況和英語本族人民語言應(yīng)用情況的差異。同時(shí)，語料庫還能利用準(zhǔn)確的語料分析，判斷學(xué)生寫作中存在的問題，例如：過度使用現(xiàn)象、過少使用現(xiàn)象、誤用現(xiàn)象等，使學(xué)生在寫作中能夠自覺調(diào)整語言，從而使其寫出地道的作文，并增強(qiáng)其語言敏感性。

此外，除了應(yīng)用現(xiàn)有語料庫以外，還可應(yīng)用自建小型語料庫，此時(shí)需要大學(xué)生與教師齊心協(xié)力，針對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建更具針對(duì)性、實(shí)效性的語料庫。學(xué)生也可隨時(shí)將自己的作文、練習(xí)內(nèi)容、閱讀內(nèi)容進(jìn)行搜集，創(chuàng)建學(xué)習(xí)語料庫。并用相關(guān)檢索軟件獲取寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型與頻率，例如寫作形式、寫作語法等。這樣可以使學(xué)生掌握自身錯(cuò)誤類型規(guī)律，以及錯(cuò)誤產(chǎn)生原因。同時(shí)，此類語料庫還可對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行全面的分析。有效培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與獨(dú)立解決問題的能力。在將學(xué)生作為寫作中心的同時(shí)，還能有效向其展現(xiàn)語言應(yīng)用事實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析實(shí)際語言應(yīng)用示例，并使其積極總結(jié)規(guī)律，最終有效提升其語言意識(shí)，提升其語言內(nèi)化程度。

3.分析語體，增強(qiáng)寫作的語體意識(shí)

在大學(xué)英語寫作過程中，語體意識(shí)的提升不容忽視。同時(shí)，由于部分語體具有各自的風(fēng)格與特點(diǎn)，學(xué)生在寫作過程中為了有效使用語言，達(dá)到交際的最終目的，提升寫作水平，必須了解語體特點(diǎn)，并比較相關(guān)語體的異同，這樣才能做到針對(duì)化技能的提升。由于不同語素在不同語體中出現(xiàn)的密度不同，語料庫的應(yīng)用則可利用概率分析法對(duì)相關(guān)語體中的詞匯類型、句子類型等進(jìn)行量化分析，反映出英語的真實(shí)面貌，并將極具代表性的材料給予學(xué)生。

此外，在寫作中，學(xué)生還可利用語料庫這一輔助工具，大量搜集語體素材，將理論知識(shí)與實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生在寫作時(shí)，能夠注意文章的類型、題材、寫作目的等因素，分析不同語體的應(yīng)用特點(diǎn)，通過語言與語境構(gòu)建完整的語篇，切實(shí)提升學(xué)生大學(xué)英語寫作水平。

4.分析結(jié)構(gòu)，變換寫作的表達(dá)方式

語料庫的應(yīng)用可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語寫作需要將不同的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，從而形成多種表述方式。但受到母語文化的影響，學(xué)生在寫作時(shí)，句子結(jié)構(gòu)較為簡單，文章類型較為單一。這就說明，需要學(xué)生利用語料庫分析自身語篇結(jié)構(gòu)，從而通過豐富的材料變換自身寫作表述方式。首先，針對(duì)英語句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行改寫，可使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的英語句型。語料庫在為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)示例時(shí)，學(xué)生也可發(fā)散其創(chuàng)造性思維，利用思辨能力進(jìn)行句子改寫的練習(xí)。只要練習(xí)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生便可利用其自由思維表達(dá)寫作思想。此外，學(xué)生可結(jié)合語料庫的強(qiáng)大功能，自行開展練習(xí)活動(dòng)，在語料庫對(duì)文章分析后，插入缺少的細(xì)節(jié)內(nèi)容，或針對(duì)部分不當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行替換。也可針對(duì)相關(guān)材料對(duì)文章進(jìn)行仿寫，從而有效變換其英語寫作的表達(dá)方式，為大學(xué)英語寫作水平的提升奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

語料庫具有容量大、真實(shí)性、檢索快等特點(diǎn)，在大學(xué)英語寫作中發(fā)揮重要的作用。因此，可利用語料庫在寫作前對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行檢索，使學(xué)生充分了解英語，在寫作后對(duì)自身作品進(jìn)行檢索與分析，以提高寫作的語言意識(shí)及語體意識(shí)。還可利用語料庫分析寫作結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生逐步變換自身寫作表述方式，最終提高其英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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