胡文靜

【摘要】在教育體制改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的推動(dòng)下，我國(guó)體校教育水平在近年來(lái)有了一定的提升，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題依然存在，這給學(xué)生的綜合素質(zhì)提升帶來(lái)了很大的阻礙。本文從語(yǔ)文作文教學(xué)入手，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】體校 語(yǔ)文 作文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0098-02

引言：

興趣是人們求知的主要?jiǎng)恿?，只有?dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)效果才能夠得到保障，在文化課普遍不受重視的體校教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。

一、體校學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣的原因

（一）學(xué)生精力不足

體校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不僅要進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行強(qiáng)度較大的體育訓(xùn)練，這使得體校學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)時(shí)往往處于訓(xùn)練后的疲勞狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下根本無(wú)法掌握課程知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然也無(wú)從提起。同時(shí)，很多體校的訓(xùn)練時(shí)間與文化課安排過(guò)于緊湊，課程內(nèi)容也比較多，學(xué)生面對(duì)過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)與訓(xùn)練任務(wù)會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，這同樣不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。此外，很多體校學(xué)生的文化課成績(jī)不好，對(duì)于文化課學(xué)習(xí)不自信，因此不愿投入到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，這也是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣的原因之一。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)從事體育事業(yè)抱有偏見(jiàn)，通常只有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好且存在升學(xué)困難問(wèn)題的情況下，才將孩子送入體校學(xué)習(xí)，而在體校方面招生也基本上按照身體條件、體育素養(yǎng)等因素來(lái)選擇，不會(huì)過(guò)多考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)[1]。因此，體校學(xué)生不僅語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)也參差不齊，這些都給學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。

（三）教學(xué)模式落后

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀念得到了更新，較為成熟的教學(xué)模式也逐漸被開(kāi)發(fā)出來(lái)，但在體校文化教學(xué)方面，課程改革卻并未得到真正落實(shí)，大多數(shù)體校的語(yǔ)文作文教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在課堂上單純的進(jìn)行課程內(nèi)容講解，之后要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦記憶或習(xí)題練習(xí)，課堂氛圍沉悶，課程內(nèi)容也十分枯燥，學(xué)生根本無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分體校語(yǔ)文教師在工作態(tài)度上存在一定問(wèn)題，在教學(xué)中敷衍了事，這同樣導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。

二、體校語(yǔ)文作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）聯(lián)系體校實(shí)際生活

對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并沒(méi)有一定的規(guī)律，而是要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選擇合適的策略。對(duì)于體校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其突出的特點(diǎn)就是生活中的體育訓(xùn)練，因此，結(jié)合體育訓(xùn)練開(kāi)展作文教學(xué)是十分必要的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置與體育訓(xùn)相關(guān)的習(xí)作題目，如《我的訓(xùn)練場(chǎng)》等，這樣的習(xí)作題目相較于其他題目更容易使學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感，學(xué)起來(lái)也更加流暢自然，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在一次次的習(xí)作訓(xùn)練中逐漸產(chǎn)生[2]。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)將自己在訓(xùn)練生活中的情境、感觸、體驗(yàn)以文字的形式記錄下來(lái)，將寫(xiě)作練習(xí)融入到日常生活之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，這也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)有著至關(guān)重要的作用，而想要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)模式，則需要從多方面入手。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程教學(xué)過(guò)于沉悶枯燥，因此，教師需要在課上組織多樣化的課堂活動(dòng)或課外活動(dòng)，迎合體校學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，如舉辦故事會(huì)、演講比賽、詩(shī)詞競(jìng)賽等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。其次，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)體特點(diǎn)，一方面針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識(shí)基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，另一方面還可以了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在教學(xué)中采取“投其所好”的策略，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。最后，教師還可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)與相關(guān)設(shè)備開(kāi)展作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)既是學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠在語(yǔ)文作文教學(xué)中起到很好的效果。教師在課堂教學(xué)中，需要盡量少的為學(xué)生布置固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自身情感、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，獨(dú)立完成寫(xiě)作，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，逐漸建立寫(xiě)作的自信心，同時(shí)也可以形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而主動(dòng)投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，教師在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，目前體校學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣的原因是較為多樣的，而想要有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取針對(duì)性的解決策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐鳳蘭.有效提高體校中職生的寫(xiě)作水平[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（04）：130-132.

[2]陳惠娟.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情 提高寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效性——小學(xué)語(yǔ)文作文的興趣教學(xué)初探[J].新課程研究（下旬刊），2013（06）：27-29.