陳軍軍

摘 要：足球、籃球、排球被稱為三大球，因其是團(tuán)體項目，參賽人數(shù)較多且具有很好的觀賞性，從而得到了各個國家的廣泛重視，所以，“三大球”綜合實力的高低是一個國家體育綜合實力的最直接的表現(xiàn)。雖然在建國后我們的國家投入了較大的精力在體育事業(yè)的發(fā)展上，但由于我國具體的國情限制，很多運(yùn)動項目的發(fā)展依舊被限制在一個特殊的群體，或者特殊的區(qū)域內(nèi)。尤其是我國的足球事業(yè)發(fā)展依舊十分的落后，根本無法和世界強(qiáng)隊進(jìn)行較量，就連亞洲都無法立足。在這種尷尬的局面下，國家相繼出臺了《中國足球改革發(fā)展總體方案》、《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》等一系列政策。在這種大的背景下，如何做好農(nóng)村小學(xué)足球教育，振興國家的足球事業(yè)值得我們每一位農(nóng)村體育教師思考。本人現(xiàn)將本人近幾年在農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)過程中的一些看法和建議羅列如下，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；足球教學(xué)；素質(zhì)教育

一、農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)存在的困難

（一）體育教師隊伍人才匱乏

在廣大的中西部農(nóng)村，小學(xué)教師隊伍的配備相對落后，學(xué)校教師隊伍比較緊缺。很多地區(qū)在應(yīng)試教育的影響下錄用新入職教師時，多考慮語、數(shù)、外專業(yè)教師的聘用，而忽視了其他專業(yè)教師人才的引進(jìn)；原本已有的體育教師也因為學(xué)校教師的缺乏而被放到了語、數(shù)、外專業(yè)的教師崗位上；加上教師考核制度的限制，專業(yè)教師往往無法和語數(shù)外專業(yè)的教師進(jìn)行公平的競爭，這導(dǎo)致很大一部分體育教師轉(zhuǎn)行當(dāng)了語文、數(shù)學(xué)、英語教師，使得原本匱乏的體育教師隊伍雪上加霜。體育教師隊伍的建設(shè)在這種惡性循環(huán)的過程中，一直沒有得到較好的改善。

（二）教育經(jīng)費投入不足，場地器材無法滿足教學(xué)需要

由于我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平日益提高，農(nóng)村中小學(xué)生源流失嚴(yán)重，很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量都不足百人，甚至有的學(xué)校學(xué)生人數(shù)下降到了個位數(shù)。而我國教育經(jīng)費的投入依然是以學(xué)生人數(shù)的多少進(jìn)行平均供給的。雖然，國家和地方都意識到了這一現(xiàn)象，采取了一些相對的調(diào)劑政策，但這只是調(diào)劑根本無法解決真正的困難。比如一個不足百人的學(xué)校一年的所有經(jīng)費經(jīng)過傾斜調(diào)劑后還不足六萬，這在物價飛漲的今天，開支一個家庭的基本費用都有點吃力，何況是一個學(xué)校，這些經(jīng)費只能勉強(qiáng)的保障學(xué)校日常的開支，根本無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)儀器的采購。另外，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)相對薄弱，學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)化的操場，更不用說標(biāo)準(zhǔn)化的足球場。這些現(xiàn)實的因素直接導(dǎo)致了學(xué)校足球教學(xué)器材和足球教學(xué)場地?zé)o法滿足學(xué)校足球教學(xué)的基本需要。

（三）農(nóng)村小學(xué)足球教育受外界因素的影響和干預(yù)

由于應(yīng)試教育的影響，很多的農(nóng)村家長認(rèn)為孩子只有學(xué)好了文化知識才有可能“魚躍龍門”。所以，他們對孩子的體育鍛煉都漠不關(guān)心，家長對孩子在體育興趣愛好方面的支持非常的低，甚至很多孩子的家長還會對孩子進(jìn)行的一些體育鍛煉進(jìn)行抵觸和限制。同樣，在學(xué)校層面，有許多學(xué)校的管理者，處于安全考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)足球，進(jìn)行足球活動都不支持。究其原因，主要是足球作為一項集體運(yùn)動，其安全存在很多不可控因素。加之，很多家長動不動就以安全問題進(jìn)行無休止的“校鬧”，學(xué)校管理者和老師也對足球教學(xué)存在一些負(fù)面的情緒。這也是影響農(nóng)村小學(xué)足球教育發(fā)展的一個重要因素。

二、發(fā)展農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）提高農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)水平，合理利用現(xiàn)有教師資源

為了提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該及時調(diào)整現(xiàn)有的教師編制制度，按照實際情況給農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充體育專業(yè)教師。只有在教師隊伍配備合理的情況下我們的各項教學(xué)活動才有可能有效開展，現(xiàn)階段由于編制制度的限制很多師范院校的體育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后，無法進(jìn)入學(xué)校就業(yè)，很多體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生因為無法進(jìn)入學(xué)校工作，而不得不選擇其他的行業(yè)去就業(yè)，造成了大量的人才浪費，而另一方面我們的農(nóng)村小學(xué)體育課堂卻在鬧“饑荒”。其次，我們要改變現(xiàn)有的職稱評定制度，把體育教師的業(yè)績評定放到和其他文化課一樣的位置上來，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們在體育教學(xué)方面的專長，大力發(fā)展農(nóng)村小學(xué)足球教育。

（二）加大對農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費的投入和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)由于受到各種條件的限制學(xué)生數(shù)量急劇下降，不足百人的學(xué)校已經(jīng)占現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校的一大半，因此，國家按照學(xué)生數(shù)量進(jìn)行教育經(jīng)費投入的政策有待于改變。建議政府部門進(jìn)行實地調(diào)查研究，重新制定教育經(jīng)費劃撥機(jī)制，加大對農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費投入，只有在教育經(jīng)費投入充足的情況下，學(xué)校才有可能進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)備的填充和更新。另外，對于學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)落后的農(nóng)村中小學(xué)要通過政策結(jié)果的調(diào)整，進(jìn)行專項建設(shè)。比如：最近幾年的“薄改項目”對很多農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)確實起到了很好的推動作用。

（三）改變原有的教育觀念，足球教育應(yīng)從小學(xué)抓起

要普及和推廣小學(xué)足球轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念已經(jīng)到了一個刻不容緩的地步，如果我們不改變原先重文輕體的教育，我們的素質(zhì)教育就無法全面推進(jìn)。同時，足球教育是一項系統(tǒng)性教育，要抓好足球教育就要趁早、趁小進(jìn)行。學(xué)生興趣的培養(yǎng)、基本功的形成都要從小開始。但我們現(xiàn)行的考試制度，對足球考試的要求只在中考中出現(xiàn)，這就意味著小學(xué)階段足球教育的好壞沒有評判的機(jī)制，也不會影響到學(xué)校和地方的教學(xué)業(yè)績。在這種體制的影響下，我們的家長和學(xué)校對足球教育的重視程度都不足。因此，我們要在思想上轉(zhuǎn)變功利性的教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變思想把小學(xué)足球教育放到正確的位置上來，為農(nóng)村小學(xué)足球教育打下堅實的基礎(chǔ)。