李福德

摘 要：技術與教育具有相互促進的作用，網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展給教學帶來了新的契機。網(wǎng)絡學習空間與初中數(shù)學智慧課堂的有效結合，給課堂教學提供了堅實有力的技術和資源支撐，能為學生提供輕松學習及快樂發(fā)展的機會。本文筆者對網(wǎng)絡學習空間的初中數(shù)學智慧課堂教學策略進行了探討，旨在為相關教育研究提供參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡學習空間；初中數(shù)學；智慧課堂；教學策略

隨著我國教育改革的不斷推進，多種教學理念及方式得到了廣泛的應用，尤其是智慧教育理念受到了較多老師的認可，它不僅使老師從傳統(tǒng)教學理念中走出來，還給初中數(shù)學教學方法帶來了新的內(nèi)容。網(wǎng)絡學習空間的合理利用，能為學生建立有效的智慧課堂，提升教學質(zhì)量的同時，促進學生獲得良好的發(fā)展。

一、智慧課堂概述

所謂智慧課堂，即以“智慧”為出發(fā)點，利用智慧教育模式開展智慧教學。近些年智慧教學在實踐中得到了不斷的提升，對于學生智慧、全面以及協(xié)調(diào)發(fā)展有較為重要的作用。

數(shù)學是初中教學中的基礎性課程，此課程的教學模式正朝著多元化的方向發(fā)展，逐漸將網(wǎng)絡教與學手段應用到數(shù)學教學中。通過豐富的研究數(shù)據(jù)表明，學生通過閱讀課堂書本和死記硬背兩種模式只能掌握百分之30的知識，但如果通過網(wǎng)絡學習空間學習方式，則能合理將理論與圖片結合起來學習，能使學生真實體驗數(shù)學思想、思維及空間的奧妙，并且通過網(wǎng)絡手段對所學立體圖形進行轉換，滿足了學生的好奇心及學習興趣，還使得學生對課本知識進行了深入的了解。在多媒體網(wǎng)絡學習空間背景下，初中數(shù)學智慧課堂正朝著智慧化、信息化及自主化的方向發(fā)展，此智慧化教學平臺的提供，不僅拓展了學生的知識面，還提升了學生的學習興趣及理解能力，對學生數(shù)學思維立體空間的培養(yǎng)有十分重要的積極作用。

二、網(wǎng)絡學習空間應用的現(xiàn)狀分析

首先，從目前初中數(shù)學教學中網(wǎng)絡學習空間的應用現(xiàn)狀來看，雖然較多老師已經(jīng)開始有意識的將其應用到教學中，但由于沒有深入挖掘其功能，所以網(wǎng)絡學習空間的使用依舊停留于表面中，局限了教學活動的實施，很難達到預期的教學效果；其次，利用網(wǎng)絡學習空間開展教學的過程中，對于教學活動的設計環(huán)節(jié)依然是照搬傳統(tǒng)課堂的教學設計，或者進行適當?shù)男薷?，并沒有充分利用網(wǎng)絡學習空間的特征；最后，資源是開展數(shù)學教學的基礎，也是拓展學生視野的方式，但從目前老師利用的網(wǎng)絡學習空間資源來看，并不具備多樣性、交互性特點，內(nèi)容十分的分散。同時教學評價方面并沒有依托網(wǎng)絡空間的多樣性，難以實現(xiàn)全面性的評價目的。

三、基于網(wǎng)絡學習空間的初中數(shù)學智慧課堂教學策略

1、 教學設計方面

第一，樹立智慧型學習人才的培養(yǎng)目標。智慧課堂教學的目的只有一個，即培養(yǎng)智慧型的學習人才，而智慧型學習人才的首要標準就是會自主學習及靈活運用知識，能將所學知識順利轉化為自身的能力及智慧，以此來體現(xiàn)智慧型教學的特征。所以在設計初中數(shù)學教學目標時，老師需要從兩點出發(fā)來設計：尊重學生的學習主體性，明確學生的學習需求，以此為基礎來選擇教學策略；注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學生會解決數(shù)學題的同時，構建創(chuàng)新思維模式，使學生能夠靈活解決生活中遇到的難題。

第二，借助問題或者任務來引導學生學習。數(shù)學是門思維性較強的課程，需要注重學習方法的傳授，在教學設計的過程中，需要將學習思路作為學習導向，注重對學生學習過程的引導，不要將過多的時間浪費于結果對與錯的評價中。所以課堂教學設計不妨從問題或者任務著手，發(fā)揮好自身教學的引導作用，將更多的時間留給學生自己來掌控。此解決問題和完成任務的過程中，學生能感受到自主學習、思考的價值與樂趣，能更透徹的理解數(shù)學問題的本質(zhì)，提升學習效果。

2、教學實施方面

第一，合理使用網(wǎng)絡學習空間。構建初中數(shù)學智慧課堂的過程中，不能一味追求對網(wǎng)絡學習空間的運用，需要明確網(wǎng)絡學習空間的學習平臺作用，不能將全部的教學內(nèi)容都在此平臺進行。同時要將網(wǎng)絡學習空間的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢結合起來教學，真正將智慧課堂的智慧性特點體現(xiàn)出來。比如在學習《圓柱和圓錐》相關內(nèi)容時，可以巧用網(wǎng)絡學習空間，即多媒體來展示圓柱及圓錐的特征及體積，以呈現(xiàn)的方式來幫助學生構建空間思維。同時，屏幕展示方式有可能會讓學生產(chǎn)生遙不可及的感覺，所以可以在黑板上畫出多角度的立體圖形或者提供模型，幫助學生更好的理解、記憶與運用圓柱和圓錐公式。

第二，靈活應對技術意外。網(wǎng)絡學習空間具有一定的特殊性，隨時有可能會出現(xiàn)網(wǎng)頁打開緩慢或者文件丟失等情況，此時如果老師措手不及的應對，會起到適得其反的教學效果。所以想要構建智慧型課堂，就需要將所有技術意外考慮其中，制定系列性的應對之策。如，網(wǎng)頁打不開緩慢時不妨先給學生提出幾個具有思考價值的問題；文件丟失時不妨將備用U盤拿出來，確保課堂時間不被浪費，確保課堂教學的有序進行。

此外，除了上述兩點外，筆者認為還需要加強對智慧課堂教學的評價，如對老師自身的評價及學生的綜合評價等等。

四、總結

網(wǎng)絡學習空間下的初中數(shù)學智慧課堂教學，是今后教學的必然趨勢，能根據(jù)學生的實情來進行教學，將信息技術與傳統(tǒng)教學模式進行了有機融合，給學生提供良好的學習平臺，有益于教與學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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