劉艷飛

摘 要：化學(xué)課程最重要的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)課程就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在不斷的探討問(wèn)題中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)能力。高中階段的化學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，這就需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生提升自己的化學(xué)質(zhì)疑能力，通過(guò)質(zhì)疑解惑，幫助學(xué)生提升化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；質(zhì)疑能力；化學(xué)教學(xué)

高中階段學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)的手段和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑探究中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

一、重視質(zhì)疑探究，引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)

在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒階段的學(xué)生問(wèn)題意識(shí)最強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生提問(wèn)的積極性就會(huì)減弱，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生自身身心發(fā)展所致，學(xué)生年齡越大越不敢積極發(fā)問(wèn)，會(huì)很顧及自己的面子，怕受到同學(xué)的嘲笑；另一方面是因?yàn)樵趯?shí)際的教育教學(xué)中，教師沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，課堂容量非常大，作業(yè)繁多，留給學(xué)生實(shí)際思考的空間非常有限，這對(duì)提升學(xué)生的質(zhì)疑能力是極為不利的。這就需要教師重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生的質(zhì)疑能力。首先，教師自己要有強(qiáng)烈的質(zhì)疑意識(shí)，然后通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)獨(dú)立的質(zhì)疑意識(shí)，遇到問(wèn)題以后，多問(wèn)幾個(gè)為什么；其次，在實(shí)際的教學(xué)中教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極尋找質(zhì)疑問(wèn)題，要能夠在需要質(zhì)疑的內(nèi)容中勇敢質(zhì)疑，而不是隨心而行，遇到非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題也進(jìn)行不必要的質(zhì)疑，這就需要教師要認(rèn)真研究化學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生從教材處積極質(zhì)疑，在課前預(yù)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后積極解決，同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課中和課后不懂的問(wèn)題積極質(zhì)疑探究。就實(shí)際而言，重視學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)收到了很大的成效，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍能夠積極質(zhì)疑，雖然有的學(xué)生提出的問(wèn)題不具備很大的質(zhì)疑價(jià)值，但是學(xué)生能夠提出問(wèn)題就說(shuō)明學(xué)生具備了一定的質(zhì)疑意識(shí)。

二、尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)

尊重學(xué)生主體地位是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。首先，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中教師必須要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)互動(dòng)等等環(huán)節(jié)，確保在這些環(huán)節(jié)中通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，在實(shí)際的教學(xué)中尤其是化學(xué)教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)最重要的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教材中有很多實(shí)驗(yàn)是需要教師在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的，但是目前很多的教師都只是在教學(xué)中直接告訴學(xué)生結(jié)論，而不是通過(guò)有效的引導(dǎo)，給予學(xué)生質(zhì)疑探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，這就使得學(xué)生質(zhì)疑探究的能力普遍較低。因此，在教學(xué)中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展質(zhì)疑探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)。如果在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能夠直接粗暴的指出，而是應(yīng)該曉之以情，動(dòng)之以理，通過(guò)以理服人的方式積極解決。如果學(xué)生提出的問(wèn)題非常具有研究的價(jià)值，那么教師在實(shí)際的教學(xué)中要給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師在學(xué)生提出問(wèn)題后一定要耐心地解答，不能夠只是敷衍了事，通過(guò)這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大幅度的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力

教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究能力的保障，在實(shí)際的教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際的需要，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。首先，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用小故事來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教材中選擇的很多教學(xué)內(nèi)容都與很多的小故事密切相關(guān)，通過(guò)這些故事的生動(dòng)講述能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如，在實(shí)際的生活中如果細(xì)心觀察生活就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紅薯放置很久后會(huì)比新挖的紅薯要甜，而且紅薯皮上面會(huì)有很多的皺紋。在教學(xué)中就可以將這一生活問(wèn)題引入教學(xué)中，通過(guò)講述這一生活小故事激發(fā)學(xué)生探究質(zhì)疑意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑的能力；其次，可以通過(guò)強(qiáng)化思維意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中不僅要善于提問(wèn)，而且要善于對(duì)自己提出的問(wèn)題不斷地進(jìn)行質(zhì)疑探究，這就需要在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維的意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和能力。

總之，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際的需要，重視學(xué)生質(zhì)疑探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的方式，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。此外，在實(shí)際的教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的效率。

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