金艷芳

摘 要：本文主要針對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義為依據(jù)，從初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑方面詳細(xì)闡述，其主要目的在于探索初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，為全面提高初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；有效途徑

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為當(dāng)前流行的一種人才培養(yǎng)方式，本文主要針對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，具體內(nèi)容如下。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生課堂教學(xué)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能及時(shí)對課堂教學(xué)知識進(jìn)行掌握，教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)ψ陨淼淖灾鲗W(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力等方面都有所提高，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠提高自身適應(yīng)社會的能力。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)知識的支持，教師在課堂教學(xué)中要將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。教師在教學(xué)中要合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)教學(xué)作為重點(diǎn)，課堂教學(xué)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等方面，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

（一）合理運(yùn)用情景教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用情景教學(xué)的方式，將課堂教學(xué)中的知識與情景教學(xué)的方式相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中對數(shù)學(xué)知識的理解能力，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)相關(guān)的情景對數(shù)學(xué)知識理解更加透徹[1]。

（二）設(shè)置開放式數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在初中數(shù)學(xué)三角形全等的證明過程中，教師可以將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中由學(xué)生自主對課堂教學(xué)中的知識進(jìn)行探索，教師引導(dǎo)學(xué)生對三角形的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行探索，學(xué)生在探索的過程中能夠?qū)θ热切蔚奶攸c(diǎn)有自己的總結(jié)，教師用鼓勵式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對開放式的數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的探索，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力及培養(yǎng)能力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，教師教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化。

（三）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)對數(shù)學(xué)實(shí)踐習(xí)題進(jìn)行變化，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自身掌握的理論知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，用實(shí)踐驗(yàn)證自身數(shù)學(xué)理論知識掌握的情況，便于學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，及時(shí)對自身的問題進(jìn)行提出，教師能夠有針對性的對學(xué)生掌握不足的知識進(jìn)行講解，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率[2]。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)能夠有效的檢驗(yàn)學(xué)生理論知識掌握情況，教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動探索，教師帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)生掌握的理論知識進(jìn)行檢驗(yàn)，課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在不斷的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身理論知識掌握的不足，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

（五）與多媒體技術(shù)相結(jié)合

教學(xué)中為全面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶的能力。在教學(xué)中教師將數(shù)學(xué)知識與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)多媒體的展示對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識有清晰的理解。比如在初中數(shù)學(xué)全等三角形的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)的過程中就可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，將相關(guān)的全等知識用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示和驗(yàn)證，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對全等三角形知識有深刻的了解[3]。

（六）健全評價(jià)體系

初中數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要及時(shí)改變課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生綜合表現(xiàn)進(jìn)行公平的評價(jià)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)更加積極，有效提高初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理結(jié)合，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有效的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：188.

[2]劉楊.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技資訊，2017，15（04）：167+169.

[3]唐春杰.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（02）：75-76.