熊文進(jìn)

摘 要：目前，中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在著一些問題，因此，要對(duì)生活化的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，從而找出相應(yīng)的解決對(duì)策來解決這些問題。基于此，下文首先介紹了中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后分析了中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題，最后對(duì)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了討論，希望對(duì)相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也得到了不斷的完善。但是，現(xiàn)階段我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展受到了一些原因的制約，從而在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。因此，我國(guó)中職院校要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用提出一些可行性建議。

一、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上相關(guān)內(nèi)容的講解，再加上學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力較差，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣降低。但是，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化與實(shí)踐，中職院校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過生活化實(shí)踐性的特點(diǎn)，將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行了結(jié)合，從而可以使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并快速融入到教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，且增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，最終提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

（一）教學(xué)方法缺少生活化教學(xué)

目前，部分中職院校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師采用灌溉式的教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒有得到確立，缺乏應(yīng)有的自由和選擇。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法比較單一，忽視了學(xué)生自己的興趣愛好和個(gè)體差異性，使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺少生活化的教學(xué)方法。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，沒有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的能力，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少生活化教學(xué)

目前，我國(guó)的中職院校在使用的數(shù)學(xué)教材上沒有統(tǒng)一的規(guī)定，造成中職院校學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)水平與能力參差不齊的現(xiàn)象。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，所設(shè)置的課堂練習(xí)過于強(qiáng)調(diào)理論化的知識(shí)，使得理論與實(shí)踐脫節(jié)。再加上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生的實(shí)際生活不相符，導(dǎo)致學(xué)生能夠應(yīng)用的知識(shí)比較少，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與既定培養(yǎng)目標(biāo)完全背離的現(xiàn)象，從而造成中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)困難的局面。

（三）教學(xué)過程缺少生活化教學(xué)

由于中職院校學(xué)生的層次比較低，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且對(duì)問題的分析與理解的能力比較差。因此，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，沒有采取一定的探索性方法來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，而是直接給出學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與定義，且缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)的過程中，教師所講授的內(nèi)容與學(xué)生的生活沒有聯(lián)系，使得學(xué)生的注意力很難集中，在一定程度上阻礙了數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

三、中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的時(shí)候，可以將所要教授的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活先聯(lián)系，從而使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向著生活化的方向發(fā)展，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教材中很多的知識(shí)與內(nèi)容對(duì)中職院校的學(xué)生來說存在著很大的難度，而學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力有限，從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的畏難心理。因此，數(shù)學(xué)教師一方面可以根據(jù)中職院校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要篩選學(xué)生所熟悉的、典型的生活素材，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方法的生活化

首先，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的場(chǎng)景，從而使學(xué)生在一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)知識(shí)；其次，教師要關(guān)注在教學(xué)時(shí)所運(yùn)用到的語言，通過對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)以及相關(guān)特征的了解，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，對(duì)語言進(jìn)行一定的修飾，從而使課堂教學(xué)的語言更加生活化，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)；最后，教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其通過聽覺、空間知覺、自己動(dòng)手操作等來獲取相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，從而充分理解教學(xué)概念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)過程的生活化

中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)思維缺乏、對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心的特點(diǎn)。所以在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用生活化的導(dǎo)入，使得課堂生動(dòng)感人、豐富多彩，從而既能吸引學(xué)生的注意，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的課堂教學(xué)效果；可以利用學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中增加一些與生活相關(guān)的游戲，來發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可以從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

總而言之，通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以使學(xué)生借助生活體驗(yàn)化抽象為具體，感受數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)社會(huì)的本質(zhì)，充分體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式，教師要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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