李楊

摘 要：對(duì)于高校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展中，單憑豐富的理論基礎(chǔ)是不夠的，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，唯有如此才能讓學(xué)生更熟練的掌握美術(shù)設(shè)計(jì)的技巧。由于多種內(nèi)外因素的影響，當(dāng)前諸多高校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，為此，本文就從教學(xué)目標(biāo)、師資隊(duì)伍和實(shí)踐基地三個(gè)方面論述實(shí)踐教學(xué)對(duì)策，希望能對(duì)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

自教育改革以來(lái)，我國(guó)重視對(duì)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，即能夠?qū)⒗碚摮浞謶?yīng)用于實(shí)踐的人才。其中，高校的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一種以實(shí)踐為主的藝術(shù)性技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方法亦有很大的要求。實(shí)際上美術(shù)是人們利用視覺(jué)的方式進(jìn)行思想交流的一種特殊文化方式，能夠傳遞對(duì)人生有價(jià)值和意義的追求。高校要充分利用自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和完善美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的適應(yīng)發(fā)展自己的個(gè)性。

一、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)工作

美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有著明確的教學(xué)任務(wù)，即外景寫(xiě)生和收集素材。這樣方面的實(shí)踐不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，更能讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高自身理論知識(shí)的扎實(shí)度。對(duì)于外景寫(xiě)生而言，學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練中能夠提高自身的藝術(shù)感染力，從而在后續(xù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)將這種感染力應(yīng)用于其中，使得美術(shù)設(shè)計(jì)整體呈現(xiàn)出高質(zhì)量。這種外景寫(xiě)生是美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中比較常見(jiàn)的手段之一，但是并不是其實(shí)踐教學(xué)的全部。對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)思維才是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，為此，在實(shí)踐教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)建設(shè)完成教學(xué)工作才能提高其美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。學(xué)生在除了外景寫(xiě)生和素材的收集實(shí)踐以外，還要嚴(yán)格按照自己創(chuàng)設(shè)的學(xué)生日程和計(jì)劃進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生飽含著自主實(shí)踐的熱情去參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，這樣既能激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，更能鍛煉其手腦聯(lián)動(dòng)的能力素養(yǎng)[1]。

二、壯大師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐方法指導(dǎo)

在任何專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師都是學(xué)生重要的引導(dǎo)者。在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，教師不僅要將其專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，更要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)與其他專(zhuān)業(yè)相比具有本質(zhì)上的不同，其除了對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有著極高的要求以外，還要求教師具備責(zé)任心和敬業(yè)精神，因?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐會(huì)遇到各種各樣的困難，倘若教師敬業(yè)精神的缺失必然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作的質(zhì)量無(wú)法得到保證。通常情況下，在高校美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抱怨，認(rèn)為在其指導(dǎo)下沒(méi)有學(xué)到本質(zhì)上的知識(shí)，而這可能是教師的指導(dǎo)方法與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)訴求產(chǎn)生的偏差，從而引起學(xué)生的反感情緒。為此，高校必須要重視對(duì)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化和完善，除了保證教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神培養(yǎng)以外，還要對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)方法進(jìn)行培訓(xùn)，從而讓教師的實(shí)踐指導(dǎo)方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生的要求和標(biāo)注。例如，在對(duì)五彩繽紛的景色進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，教師可以在學(xué)生無(wú)從下手的時(shí)刻給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，并對(duì)學(xué)生的觀察角度、方法和設(shè)計(jì)構(gòu)圖進(jìn)行綜合指導(dǎo)，這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)的效果[2]。

三、選擇良好的實(shí)踐基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘和方法，并在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的藝術(shù)特點(diǎn)，這本是高校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)理念。然而，隨著我國(guó)高校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，以往的個(gè)性化特點(diǎn)教學(xué)理念已經(jīng)逐漸趨向于普及教育，這讓傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。為了能夠真正將美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義得以實(shí)現(xiàn)，就必須讓學(xué)生親身走到實(shí)踐環(huán)境中去，讓學(xué)生自身在寫(xiě)生的過(guò)程中調(diào)查、記錄和收集中體驗(yàn)意識(shí)的美感，從而在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化藝術(shù)思維的同時(shí)又使其技能得到強(qiáng)化。對(duì)此，筆者認(rèn)為首要解決的便是實(shí)踐基地的問(wèn)題，每所高校都應(yīng)該為美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生構(gòu)建至少4-5個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)與美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐需求進(jìn)行對(duì)接，從而讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中更能靈活的發(fā)揮自己的藝術(shù)思維，并由此提高美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

四、創(chuàng)建教學(xué)成果研討會(huì)，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)效果

當(dāng)前我國(guó)很多高校在美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了明晰的實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，但卻忽略了實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，使得學(xué)生只會(huì)機(jī)械的拿著相機(jī)到處拍照，有的學(xué)生甚至不知道這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)到底有什么用。為此，教師要為學(xué)生布置明確的教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中互相點(diǎn)評(píng)，從而使學(xué)生對(duì)自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果有所了解和掌握。此外，教學(xué)成果研討會(huì)是整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)，其能夠?qū)?shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行梳理和總結(jié)，研討會(huì)的舉辦質(zhì)量直接決定了美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)日后發(fā)展的方向[3]。為此，在教學(xué)成果研討會(huì)中，各個(gè)教師都要積極的參與到其中，并各自做好完備的綜合分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題并作出合理的評(píng)價(jià)，以便為為日后美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的努力方向作出清醒的判斷。

實(shí)踐訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中感受到自身的不足之處，從而針對(duì)性的對(duì)自身不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，并由此促進(jìn)自身美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的全面提升。雖然，當(dāng)前我國(guó)諸多高校在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)方面仍處在薄弱環(huán)節(jié)，但放眼未來(lái)，美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)必然會(huì)比廣泛革新和推廣，因?yàn)?，美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性才是確保其專(zhuān)業(yè)人才素養(yǎng)得以保證的關(guān)鍵。

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