姚炳基

【摘要】對(duì)于初中生來說，美術(shù)鑒賞課程是相對(duì)于其他課程來說較為輕松的一門課程。美術(shù)鑒賞課程的課堂氛圍輕松，課程內(nèi)容易學(xué)，沒有過大的考試壓力。但是，反之，學(xué)生在輕松的美術(shù)鑒賞課內(nèi)容易分散注意力，上甲課做乙事，達(dá)不到美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的。因此，美術(shù)老師應(yīng)改良教學(xué)設(shè)計(jì)，加入多元素的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)鑒賞教學(xué)；反思

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0187-01

給同學(xué)們呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)鑒賞課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求。但是，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，如何有效地調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氛圍，是許多美術(shù)老師在思考的問題。另外，老師在思考的同時(shí)，也在進(jìn)行不斷的教學(xué)探索，對(duì)同學(xué)進(jìn)行度思維的交叉教學(xué)，導(dǎo)入各種新型教學(xué)模式。在一次又一次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，找到最合適老師和學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方式，并總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

一、現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞教學(xué)中的不足

1.缺乏課前準(zhǔn)備

許多美術(shù)老師在給同學(xué)進(jìn)行授課時(shí)，都是臨場(chǎng)發(fā)揮，或是簡(jiǎn)單應(yīng)付，這一點(diǎn)是不可取。雖然美術(shù)課程在初中學(xué)科中只能算是副課，但是也要做好課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，打開學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，充分的課前準(zhǔn)備，也是老師的教學(xué)工作之一；給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣生動(dòng)的課堂環(huán)境，打開學(xué)生對(duì)藝術(shù)的向往之心。

2.課程內(nèi)容不豐富

美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞過程中，主要是以教材為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行你聽我講的單一教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生所能接收的知識(shí)范圍面上比較單一的。其次，教材上的內(nèi)容都是比較生硬的，如果單單只是進(jìn)行口頭講解的話，許多學(xué)生是沒有辦法理解的，久而久之，就會(huì)讓學(xué)習(xí)覺得課程內(nèi)容特別枯燥無味，失去對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。黑板式教學(xué)，只能字對(duì)字的進(jìn)行講解，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。概念性的講解也是一個(gè)紙上談兵的教學(xué)方式，學(xué)生無法深入理解美術(shù)鑒賞的藝術(shù)性，無法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入深層次的了解。

4.學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)

由于學(xué)校對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視度不夠，許多學(xué)生都抱著可學(xué)可不學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)中，也主要是老師在臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生在做著別的事情。在老師提出對(duì)問題的討論時(shí)，也只有少數(shù)學(xué)生參與其中，課堂氛圍缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

二、提高美術(shù)鑒賞課程效率的對(duì)策

1.做好美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)鑒賞課程的準(zhǔn)備不僅僅是教案的準(zhǔn)備，也需要許多道具的準(zhǔn)備，以便更好的豐富美術(shù)課程。如恰當(dāng)?shù)膶?shí)物，圖片，以及影像資料；能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的新聞，典故；能給課堂起到畫龍點(diǎn)睛的詩歌、文章等等[1]。在進(jìn)行對(duì)山水古畫的鑒賞時(shí)，可以給學(xué)生放一些圖片或者音樂進(jìn)行對(duì)照賞析，加重學(xué)生的記憶力，也能讓學(xué)生進(jìn)一步理解山水畫的意境，更好的達(dá)到鑒賞目的。在鑒賞《江山如此多嬌》時(shí)，老師帶頭和學(xué)生一起朗誦“千里冰封，萬里雪飄”的詩句，把學(xué)生的思維代入到畫中，讓學(xué)生融入在作者的情感之中。

通過一些外物的借助，加深學(xué)生的鑒賞能力，品味藝術(shù)給人帶來的樂趣。如在上《和平鴿》這一課時(shí)，可以要學(xué)生提前收集一些有關(guān)這節(jié)課內(nèi)容的帖紙，增加學(xué)生在課堂中的參與性，達(dá)到全班投入到課堂之中的氛圍。

2.對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行豐富

單單只能依靠課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這往往是不夠的。應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，也可以從生活層面導(dǎo)入美術(shù)鑒賞，教導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，在鑒賞中加入生活的元素。如在上《梅竹精神》這一節(jié)課時(shí)，老師可以從當(dāng)時(shí)的歷史背景入手，然后延伸到國(guó)畫的畫法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一個(gè)接受的過程。有些美術(shù)鑒賞的課程可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的鑒賞意見，從自己的意見同學(xué)的意見中找出合適的鑒賞角度以及正確的鑒賞意見。

從探索到得出結(jié)論這個(gè)過程中，可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在主動(dòng)思考的過程中對(duì)美術(shù)鑒賞有了一個(gè)新的理解，從而達(dá)到對(duì)課程的學(xué)習(xí)目的。另外，有條件的學(xué)校，還可以組織學(xué)生去附近的博物館以及美術(shù)館進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，聽聽別人對(duì)美術(shù)作品的鑒賞意見，深層次的加深對(duì)美術(shù)作品的鑒賞水平。

3.加入多元化的教學(xué)方式

美術(shù)老師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教師方式的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代化元素，以各種生動(dòng)有趣的教師手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：電影片段，電視情節(jié)，訪問，旅游，甚至故事，詩歌，音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)增加對(duì)形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞藝術(shù)的追求。[2]由于用電影電視的方式比較生動(dòng)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來說吸引力更大，通過對(duì)電影情節(jié)中的播放和講解，讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解。

例如：通過對(duì)《蠟筆小新》《豬豬俠》動(dòng)畫片的觀看，讓學(xué)生來講一講這兩部動(dòng)畫的畫風(fēng)，以及用筆。通過兩部動(dòng)畫片的對(duì)比觀看，讓學(xué)生了解不同的畫風(fēng)和人物效果，從這個(gè)過程中達(dá)到鑒賞的學(xué)習(xí)目的[3]。而且這個(gè)教學(xué)效果一定會(huì)比單純的書面講解要好。

4.對(duì)學(xué)生的鑒賞意見進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)

學(xué)生在對(duì)鑒賞作品提出鑒賞意見時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。首先，不能果斷對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行否定，要對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定，然后從鑒賞內(nèi)容進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，把學(xué)生引入正確的鑒賞方向。第二，對(duì)于有不同鑒賞意見時(shí)，教師也應(yīng)該從各個(gè)角度去合理評(píng)價(jià)學(xué)生的鑒賞意見，讓學(xué)生感受到在美術(shù)課堂上的價(jià)值。

三、結(jié)束語

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還特別注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在此項(xiàng)要求下，美術(shù)老師就需要不斷的改良教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目的。讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)生環(huán)境下，感受到美術(shù)作品的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]韓澤群.淺談高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)思考[J].科技資訊，2017（14）：165-165.

[2]李靖.高中美術(shù)鑒賞：?jiǎn)栴}與思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016（4）：260-260.

[3]劉佳帥，孔新苗.視覺文化語境下美術(shù)鑒賞教育的范式反思與更新[J].美育學(xué)刊，2016，7（4）：110-113.