曾建花

【摘要】在學科教學不斷深化的前提下，初中化學老師不僅要全面掌握課程知識，還要密切關注化學這一學科的育人功能，將學生的潛能得到最大化的發(fā)揮，以此方式有助于將化學的教學功效得到充分發(fā)揮。接下來以初中化學這一學科的育人功能以及觀念滲透進行詳細解說。

【關鍵詞】初中化學；育人功能；觀念滲透

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0030-02

初中學生正處于人生的關鍵期，是接受知識和提高綜合素質的特殊時期，因此老師要讓學生明白，為什么要關注育人，將育人的觀念滲透在初中化學教學過程中，從而在提高學生學習興趣的基礎上有效促進初中化學教學工作的順利進行[1]。關注學科的教學效果，充分挖掘每個學生的潛能，及時將核心觀念滲透在化學課堂教學中，在這樣的背景下，加快學生對化學這一學科知識的認識和理解，使得學生可以更牢固的掌握學科內容。

一、在化學教學中關注育人功能的必要性

立德樹人是教育工作的根本任務[2]。立德也就是全面貫徹黨的教育方針，在教學中尊重學生的成長規(guī)律，積極弘揚中華民族的傳統文化，認真踐行社會主義核心價值觀融入化學教學的過程。在化學課堂中積極培養(yǎng)學生高尚的道德情操，良好的審美情趣，從而使學生具有中國特色社會主義共同理想。立德樹人關系到國家的命運，要鼓勵學生開始考慮人生，運用自己的意志去支配自己的行為，由幼稚走向成熟，活躍學生的思想，讓學生走好人生重要的第一步，最終幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、初中化學的育人功能

初中化學的育人功能主要體現在這幾點：引導學生初步體察世界的物質性，培養(yǎng)學生的辯證能力，學生通過學習知道了，大自然中形形色色的實物都是由實物材料構成的，比如：空氣，它是看不見的，其中的濁空氣，可燃空氣，固定空氣等都是不同狀態(tài)的氣態(tài)物質。遺傳物質基礎，思維物質基礎等都是可以用化學來揭秘的，通過學習化學知識不僅可以幫助學生及時體察世界上的物質性，還能更多的了解化學變化的普遍性，更全面的了解不同物質之間的關聯性。學生清楚了溶解與結晶，普遍性與特殊性，內因與外因，現象與本質等現象，同時加深了對量變到質變這一規(guī)律的深刻認識；教會學生從特定角度去認識世界，促進了學生創(chuàng)新能力的有效提高。通過學習化學知識，學生逐漸明白了要從特定角度去認識物質，充分了解物質分子功能，掌握了物質對人類的深遠意義。將學生對世界的認識提升到更高的層次上，利用微觀結構來掌握物質之間差別以及變化，促使學生及時形成了微觀結構觀念。

三、初中化學中的觀念滲透

科學觀念有助于學生全面掌握學科知識，并形成科學正確的理論[3]，及時調控科學活動，找到正確的學習方法，有效培養(yǎng)學生的科學素質。

1.提高學生的積極性

認真學習黨的方針政策，積極學習各種文件，正確的理解教育規(guī)律以及學生的成長規(guī)律。充分挖掘每個學生的潛能，提高對化學學科育人功能的高度關注，積極體現育人價值，及時抓住重點，將教學任務進行逐步實施。在此過程中充分結合化學的學科特點，大力提倡立德樹人，認真的研讀學科教學內容，以此方式使得學生的積極性得到有效激發(fā)。

2.定期開展學科研究活動

定期組織學生進行學科知識探討，鼓勵學生積極探討化學交流師范活動，將化學這一學科的育人價值充分體現出來，重視育人功能，定期召開跨學科主題教育活動，積極將學科知識與現有的教學資源有效融合起來，在探討、互動的環(huán)境中讓學生提高對化學這一學科知識的重視，從而讓學生產生努力學習，自主學習的強烈愿望。

3.深化教學改革

積極深化教學改革，著重突出核心素質。自覺遵循《全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見》等有關要求，將課程教育作為化學教學的主要載體，在化學這一課程的日常教學中重點體現國家意志以及社會主義核心價值觀，重視化學教學模式改革對人才培養(yǎng)質量造成的影響。積極構建具有一定針對性的化學教學體系，將注意力都集中在課程改革中。根據核心素養(yǎng)體系來明確學生在不同階段需要完成的任務，準確的把握化學教學的廣度和深度，利用考試體系將學生真實水平體現出來，把核心素養(yǎng)要求及時落實在化學這一學科日常教學的過程中，突出化學的育人功能，及時整合各項教學資源，做好統籌規(guī)劃，從而積極實現全程育人，全員育人。

四、結束語

在初中化學這一學科知識的學習中，學生要學會自主學習，積極探索，及時養(yǎng)成獨立思考和深入分析的好習慣，同時老師也要給予學生正確引導，充分發(fā)揮初中化學的育人功能，做到與時俱進，加強創(chuàng)新，及時整合現有資源，積極強化教學改革，從而在提高學生學習興趣同時，有效推動初中化學育人工作的有序進行。

參考文獻

[1]吳俊明.初中化學的育人功能與觀念滲透[J].化學教學，2017（2）：8-15.

[2]房文超.初中化學教學中挖掘育人功能[J].中學生數理化：教與學，2017（12）：25-25.

[3]崔艷蘭現代教育思想在初中化學教學中的滲透初探[J].讀與寫：上，下旬，2014（3）：28-28.