師曉東 邵建榮

摘 要：全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，對(duì)高校思想政治教育工作提出了新要求、新目標(biāo)，為基層黨組織開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供了思路。本文圍繞全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、《高校思想思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和全面從嚴(yán)治黨的總要求，對(duì)高?；鶎狱h組織加強(qiáng)組織建設(shè)，提升學(xué)生黨員教育和管理能力途徑進(jìn)行探討，發(fā)揮基層黨組織在大學(xué)生思想政治教育工作中的核心作用。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；基層組織；大學(xué)生黨員

一、新時(shí)期高?；鶎狱h組織承擔(dān)的新任務(wù)和新要求

習(xí)近平總書(shū)記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，高校思想政治工作要回答好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。高校必須堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育，把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校黨的基層組織要加強(qiáng)建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高做思想政治工作的能力。

二、高校基層黨支部在思想政治教育工作中的作用

中國(guó)特色社會(huì)主義高校，基層黨支部在高校思想政治教育工作中作用發(fā)揮，關(guān)系著高校發(fā)展水平和質(zhì)量。

基層學(xué)生黨支部在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮核心作用。中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想政治需要以政治思想教育為核心，重點(diǎn)的開(kāi)展思想、 道德和心理為內(nèi)容的綜合教育實(shí)踐[1]。高校學(xué)生黨支部匯聚了具有較成熟的政治責(zé)任感且一定影響力，自律意識(shí)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律的大學(xué)生優(yōu)秀代表，是大學(xué)生思想政治教育的龍頭和主陣地，在思想政治教育體系中具有不可替代的核心作用。

基層學(xué)生黨支部在大學(xué)生思想政治教育中具有政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。全球網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，世界多元文化和西方意識(shí)形態(tài)沖擊青年學(xué)生，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的過(guò)程中，黨的政治和組織領(lǐng)導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)核心，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

高校基層學(xué)生黨支部在思想政治教育中不可替代。高校黨的先進(jìn)性建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)和依據(jù)，中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)必須圍繞黨的中心任務(wù)和目標(biāo)開(kāi)展思想政治教育，具有鮮明的中國(guó)特色社會(huì)主義特性，是用黨的指導(dǎo)思想引領(lǐng)學(xué)生政治信念和思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生黨員樹(shù)立正確的價(jià)值觀和理想信念[2]?；鶎狱h支部結(jié)合學(xué)校高校黨委的中心工作，結(jié)合國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，通過(guò)組織學(xué)生黨員和入黨積極分子學(xué)習(xí)和宣傳黨的路線、方針、政策、集中和自主學(xué)習(xí)習(xí)近平系列講話，組織開(kāi)展黨的主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等系列教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了學(xué)生黨員個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生黨員樹(shù)立正確的理想信念發(fā)揮了宏觀引領(lǐng)作用。

三、當(dāng)前高校思想政治教育工作中基層黨支部作用發(fā)揮的不利因素

學(xué)生黨員對(duì)于黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，輕視馬克思主義理論課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，黨的發(fā)展歷史缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)知模糊，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足。

學(xué)生黨員中理想信念不堅(jiān)定、意識(shí)形態(tài)陣地的基礎(chǔ)架構(gòu)不夠牢固，“四個(gè)意識(shí)”還未牢固樹(shù)立，“四個(gè)自信”顯有體現(xiàn)，政治鑒別力和敏銳性有待加強(qiáng)和提高。

學(xué)生黨員示范引領(lǐng)影響力不足，對(duì)積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)發(fā)揮什么作用？在哪發(fā)揮作用？怎么發(fā)揮作用？領(lǐng)會(huì)不夠深入，黨員示范性得不到充分體現(xiàn)。

學(xué)生黨員主動(dòng)意識(shí)服務(wù)不強(qiáng)，實(shí)踐認(rèn)知僅僅停留在工作分配，完成目標(biāo)，主動(dòng)組織學(xué)生、凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的觀念弱化，對(duì)為人民服務(wù)的根本宗旨認(rèn)識(shí)不足，存在利己思想，不能真正體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性；

不利因素的客觀存在導(dǎo)致高校思想政治教育工作在融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中高?；鶎狱h組織作用的弱化和消失。

四、高?；鶎狱h支部提升思想政治教育質(zhì)量的途徑

建立理論知識(shí)學(xué)分制，逐步提高黨員理論水平。立足構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型基層黨組織，通過(guò)學(xué)校集中教育和黨員自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和專題講座相結(jié)合，基層黨支部圍繞馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、兵團(tuán)史等內(nèi)容分階段分層次規(guī)劃黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生黨員理論知識(shí)學(xué)習(xí)體系，提高政治覺(jué)悟，制定學(xué)習(xí)考核方法，完成學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，建立學(xué)風(fēng)檔案。

實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制，提升基層黨支部工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化水平。立足學(xué)校黨的中心工作和思想政治教育，采取個(gè)人自訂與黨支部審定相結(jié)合的方式，在理想信念、思想品德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任以及先進(jìn)示范教育等七個(gè)方面[3]分階段、分任務(wù)制定可實(shí)施可考核的目標(biāo)責(zé)任制。以目標(biāo)為引領(lǐng)，通過(guò)實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制明確黨員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、示范帶動(dòng)、服務(wù)群眾等方面的責(zé)任與義務(wù)和黨員的奮斗目標(biāo)，完善基層黨組織對(duì)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)與再教育體系。

采取“雙重”考核評(píng)價(jià)方式[4]（即“軟指標(biāo)”和“硬指標(biāo)”結(jié)合），確?？己丝陀^公正，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，遵循共性與個(gè)性的差別，堅(jiān)持經(jīng)常性考核與定期考核、可比性指標(biāo)與針對(duì)性指標(biāo)、微觀指標(biāo)與宏觀指標(biāo)、考核與群眾評(píng)價(jià)相結(jié)合等原則，采用理論學(xué)風(fēng)認(rèn)定、理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、成果展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和支部評(píng)定等方法，開(kāi)展直接考核、間接考核和關(guān)鍵點(diǎn)考核，形成考評(píng)結(jié)果，促進(jìn)目標(biāo)改進(jìn)，形成育人長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳華.重構(gòu)大學(xué)生黨員“雙重”考核標(biāo)準(zhǔn)及其量化[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（2010）04-0161-01.

作者簡(jiǎn)介：師曉東（1983—），男，漢族，河南項(xiàng)城人，碩士，助教，主要研究方向：思想政治教育。

邵建榮（1987—），男，漢族，甘肅天水人，碩士，助教，主要研究方向：思政政治教育。