[提 要]合作學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了完成預(yù)期學(xué)習(xí)任務(wù)，具有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。通過對(duì)高中思想政治課合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，分析新課程理念下高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中存在的問題及其原因，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期提高合作學(xué)習(xí)的效果。

[關(guān)鍵詞]新課程理念；高中思想政治課；合作學(xué)習(xí)

[作者簡介]彭程宇（1993—），男，贛南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（江西贛州 341000）

合作學(xué)習(xí)作為新課程理念倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在改善課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化成長等方面成效顯著。我們應(yīng)倡導(dǎo)一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多角度、全方位、寬領(lǐng)域的合作學(xué)習(xí)方式。

一、高中思想政治課合作學(xué)習(xí)概述

（一）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。通過老師指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確搜集和處理信息，發(fā)現(xiàn)和處理問題，形成自己新的經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤的觀念，調(diào)整自己的態(tài)度，從而提升自身的創(chuàng)造能力和合作能力。

（二）新課程理念下的高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

1.新課程理念下的高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

新課程理念下的高中思想政治課合作學(xué)習(xí)目的是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流溝通，進(jìn)而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。圍繞教材中政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.新課程理念下的高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的特征

（1）以小組合作為主要形式。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，小組在老師的指導(dǎo)下互相合作，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，小組內(nèi)的每一名成員都應(yīng)共同努力、相互交流、相互幫助、相互鼓勵(lì)。這有助于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

（2）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體展開的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的合作活動(dòng)貫穿著整個(gè)思想政治課合作學(xué)習(xí)的始終，突出學(xué)生的主體地位，把教師主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂合作的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流、合作，共同探討知識(shí)、提高能力，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（3）突出交流溝通的作用。新課程理念下的高中思想政治課的合作學(xué)習(xí)是以交流溝通為基礎(chǔ)的。由以往的教師單向授課，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生并對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行答疑。同時(shí)，學(xué)生之間的交流溝通更為重要，如果沒有良好的學(xué)生間的交流，合作學(xué)習(xí)就失去了動(dòng)力，這不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的保證。

二、當(dāng)前高中思想政治課合作學(xué)習(xí)面臨的主要問題及其原因

（一）當(dāng)前高中思想政治課合作學(xué)習(xí)面臨的主要問題

1.認(rèn)為有分組、有討論就是合作學(xué)習(xí)。在思想政治課的教學(xué)過程中，部分教師認(rèn)為布置問題，把學(xué)生分成小組，交流討論，得出答案就是合作學(xué)習(xí)。這種看似活躍的合作學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)也只是表面的，合作學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、學(xué)生之間的合作、獨(dú)立自主地思考、經(jīng)驗(yàn)的交流，并通過長期的實(shí)踐來完成。

2.沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。很多教師看似充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)際上只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，交流討論，共同學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要承擔(dān)學(xué)生的引導(dǎo)者，更應(yīng)該成為他們的朋友。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

3.指導(dǎo)不及時(shí)，評(píng)價(jià)不到位。部分教師在合作學(xué)習(xí)中，為了單純追求合作學(xué)習(xí)的成果和課堂氣氛的活躍，使學(xué)生無目的的進(jìn)行交流而缺乏及時(shí)的指導(dǎo)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這種放任式的學(xué)習(xí)方式，表面上突出了學(xué)生的主體性，實(shí)際上教師沒有發(fā)揮引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)、準(zhǔn)確、全面判斷學(xué)生的想法和結(jié)論，并注意個(gè)別同學(xué)的意見，對(duì)優(yōu)秀和具有創(chuàng)造力的想法給予褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而形成形式多樣、參與主體多元的有效學(xué)習(xí)方式。

4.準(zhǔn)備不周，安排不合理。高中思想政治課合作學(xué)習(xí)要把老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，把學(xué)生個(gè)性需求和合作學(xué)習(xí)要求有效結(jié)合起來。部分教師在操作上準(zhǔn)備不充分，如何分組合作考慮不充分，具體合作學(xué)習(xí)的流程安排不合理，具體實(shí)施方案的安排不精確。

（二）當(dāng)前高中思想政治課合作學(xué)習(xí)主要問題的形成原因

傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)中所存在的種種問題，是由許多因素造成的。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.我國教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)隊(duì)伍對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏重視。在新課程改革之前，幾十年形成的教育理論傳統(tǒng)中，并沒有合作學(xué)習(xí)的專門領(lǐng)域，學(xué)校機(jī)構(gòu)對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施不重視。正是由于我國教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論研究的滯后性以及研究的不足，合作學(xué)習(xí)才存在諸多缺陷。

2.我國現(xiàn)在的教育質(zhì)量還不能滿足人們新的要求。教育資源總量以及整體質(zhì)量依然是制約性因素，造成了合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)許多弊端?；A(chǔ)教育規(guī)模、教育投入、辦學(xué)條件和教師待遇、師資水平、管理水平和教育質(zhì)量、教育系統(tǒng)的諸多問題都亟待解決。合作學(xué)習(xí)研究的滯后，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)體系處于單一化的范疇，對(duì)教學(xué)過程中教師和學(xué)生這兩個(gè)主要的教學(xué)因素的合作，沒有進(jìn)行綜合性考慮，存在只關(guān)注“以教論教”的現(xiàn)象，忽視了教學(xué)相長。

三、新課程理念下的高中思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)路徑

（一）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)

過去的高中思想政治課中，學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴，所以，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)顯得格外重要。學(xué)生需掌握自主學(xué)習(xí)技能、交流思想的基本技能，如向他人問好、自我介紹、表達(dá)情感、鼓勵(lì)他人、提出問題、解釋說明原因等，來提高團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)的能力。

2.充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)方式

高中思想政治課的合作學(xué)習(xí)作為一種特殊的人際互動(dòng)，需要在教師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生通過自我認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等與他人進(jìn)行合作交流，在獲得他人幫助的同時(shí)利用自己的經(jīng)驗(yàn)去幫助他人[1]。在合作學(xué)習(xí)的過程中可以分成若干個(gè)小組，小組成員間交流、分享、討論、爭辯，每個(gè)人都可以展現(xiàn)自己的才能，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與合作能力的提高。

（二）教師方面

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)主體觀念

思想政治課教師必須樹立全新的教學(xué)主體觀念。改變以前的那種“一人當(dāng)家”的教學(xué)觀，形成師生之間互相信任、互相合作的新型師生關(guān)系[2]。在這樣的關(guān)系中，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位，教師作為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，并引導(dǎo)他們用正確快速的方式解決問題，這樣的師生關(guān)系更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們自主解決問題的能力。

2.教師要把學(xué)生間的個(gè)性變成一種可開發(fā)利用的合作學(xué)習(xí)資源

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、生長環(huán)境、性格、自身優(yōu)勢(shì)等方面都有所不同，教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)高中思想政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合、發(fā)揮個(gè)性、協(xié)調(diào)進(jìn)行，使每一位學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。其次，重視從學(xué)生生活中尋找合作學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生感覺身臨其境，參與進(jìn)來，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的成效。

3.教師要在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)信息交流與分享

教師應(yīng)改變以往固有的、滿堂灌的授課方式，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生間互相交流來實(shí)現(xiàn)資源共享，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式的完善。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度發(fā)掘信息資源，不斷提高信息交流與分享的廣度和深度，在引導(dǎo)學(xué)生中注意為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息資源，分享信息資源，進(jìn)而打破相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高。

（三）學(xué)校方面

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的合作性

多數(shù)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然以考試為主，這使新課程改革面臨阻力。學(xué)校應(yīng)加大力度改變這一局面，學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能僅依據(jù)考試成績，需要老師發(fā)掘?qū)W生的潛能，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中各方面的表現(xiàn)來綜合評(píng)價(jià)；老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能僅靠班級(jí)排名、優(yōu)秀率等，對(duì)老師的為人師表、教學(xué)水平、親和力等需要綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。要發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的合作性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不斷提高，并能夠在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地開展合作實(shí)踐活動(dòng)。

2.校風(fēng)對(duì)于學(xué)生在高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中起到重要作用

要以校風(fēng)為根基，引導(dǎo)班級(jí)或集體形成歡樂、嚴(yán)肅、和諧而有序的合作學(xué)習(xí)氛圍[3]。環(huán)境對(duì)人的成長起十分重要的作用，特別是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)宣揚(yáng)合作競(jìng)爭的積極校風(fēng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受合作學(xué)習(xí)文化，了解合作學(xué)習(xí)的好處，這樣才能使學(xué)生更愿意參與合作學(xué)習(xí)，從而提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋立軍.合作學(xué)習(xí)研究在認(rèn)識(shí)上和操作上存在的問題[J].職業(yè)圈，2007，（2）.

[2]王穎.合作學(xué)習(xí)理論在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2010，（8）.

[3]張衡.中學(xué)思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化研究[D].開封：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[責(zé)任編輯：熊文瑾]