路麗萍

【摘要】在教學改革深入推進過程中，教育對人才的要求也日益提升。在初中音樂課堂教學中滲透審美教育，能夠滿足新課改要求，促使素質教育的全面開展，并真正貫徹落實黨的教育方針，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。對此，教師要盡快轉變教學方法，將音樂教學與審美教育有機結合起來，在為學生傳授音樂知識的同時，也培養(yǎng)了學生的審美能力。 本文將結合初中音樂教學實際情況，探討了滲透審美教育的策略。

【關鍵詞】初中音樂教學 審美教育 滲透

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0208-01

音樂能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈和啟迪人的智慧。在初中音樂教學中，教師應靈活運用各種方法，培養(yǎng)學生的良好審美觀，增強學生的音樂新手體驗，通過對學生的合理指導，讓學生真正感受到音樂的魅力。將審美教育滲透到初中音樂教學中，有利于發(fā)展學生的個性，提升學生的創(chuàng)造力與自信心，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。同時教師要從學生心理特征出發(fā)，引導學生進行欣賞、歌唱、演奏和創(chuàng)作音樂，激發(fā)學生的興趣，保證教學目標順利完成。

一、介紹音樂文化，提升審美底蘊

在初中音樂教學過程中，音樂與文化密切相關，相互之間不能分割。音樂有了文化，才更具厚度，掌握了音樂文化，才能更加深入認識音樂。教師應引導學生感受音樂文化，這樣除了能夠提升學生審美底蘊以外，也能夠保證教學效率，真正達到事半功倍的效果，完成初中音樂教學目標[1]。例如：在歌曲《十送紅軍》教學中，教師應先為學生介紹歌曲相關知識，讓學生在感情思想上獲得提升。這首歌的歌詞主要是敘事，通過敘事表達革命根據(jù)地人民對紅軍的深厚感情，并強烈期盼革命勝利。歌詞通過情景交融、借景抒情的方法，能夠讓人充分感受到其中的難舍難分與情真意切。教師在介紹音樂文化以后，學生不僅可以獲得高雅、新穎的藝術享受，也在心靈上產(chǎn)生了強烈震撼。

二、引導學生觀察，滲透審美教育

通過初中音樂與審美教育的充分融合，有利于初中音樂教學改革的深入推進。在具體教學活動過程中，教師除了要創(chuàng)造美以外，還要增強學生美的感受與體驗，引導學生進行觀察，從而更好的發(fā)現(xiàn)美和感受美。學生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼界，并具備較強的音樂審美能力，這樣對學生的音樂學習很有幫助，也能增強情感體驗。例如：在《在那銀色的月光下》教學中，教師應安排學生自主聆聽，讓學生感受一下其中的優(yōu)美旋律，并想象這個旋律所展現(xiàn)的場景。教師在為學生播放音樂的同時，讓學生閉上眼睛進行聆聽。通過開展這樣的教學活動，學生在認真欣賞音樂作品以后，能夠充分感受到音樂中蘊含的美，加深對音樂作品內涵的理解，也實現(xiàn)了自身審美能力的提升。

三、轉變教學方法，享受音樂之美

初中生有著活潑好勝的心理特征，榮譽感較強，希望得到教師與同學的認可，但是他們的表現(xiàn)機會很少，希望與他人進行唱歌和做活動。教師應從學生的心理特征出發(fā)，組織學生開展各種形式的音樂競賽活動，增強學生的成功體驗。學生在參與音樂競賽活動的過程中，能夠與他人進行較量，或者是以小組為單位開展比拼。競賽的形式也是多種多樣的，有獨唱、齊唱以及表演唱等形式，也可以開展擊鼓傳花唱、編詞唱等方式。例如：在歌曲《游擊隊歌》教學中，教師應通過獨唱、齊唱和輪唱等演唱形式，讓學生感受到新穎，這樣整個課堂氛圍都處于活躍狀態(tài)，有利于提升課堂教育效果。教師要從歌曲內容出發(fā)，通過合理的設計，促使學生全身心參與進來，充分調動學生的各個感官，讓學生真正愛上音樂，喜歡唱歌，享受到音樂之美。

四、運用影視音樂，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在初中音樂教學過程中，教師應在課堂上使用一些較為優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂，引導學生充分感受到其中的藝術價值。只有學生了解更多音樂作品的內涵，才能在潛移默化中實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的提升。教師應將片中音樂部分與故事情節(jié)結合起來，為學生講解電影畫面，這樣學生除了感受到音樂中的音響以外，也能夠在視覺和聽覺上活的審美愉悅，對優(yōu)秀的影視作品與音樂有更深的印象與感受[2]。教師采用這種教學方法，有利于讓他們形成良好審美習慣，實現(xiàn)音樂修養(yǎng)的提升。例如：對于《音樂之聲》等優(yōu)秀的電影音樂而言，與初中學生的口味相符，有助于提升他們的音樂審美能力。教師要多指導學生接觸和了解這些音樂，日常中多看、多聽，增強對音樂的認識，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。

總之，在初中音樂教學過程中，教師除了要為學生傳授音樂理論知識以外，還要從教材內容出發(fā)，滲透對學生的審美教育，將音樂美育功能充分發(fā)揮出來。對此教師應該提高重視程度，積極探索更加有效的教學方法，讓審美教育貫穿于整個初中音樂課堂上，促使學生審美能力和鑒賞能力的提升，真正滿足新課改下初中音樂教學的要求。

參考文獻：

[1]林秀清.淺談如何在初中音樂教學中滲透審美教育[J].音樂時空，2015，（21）：179.

[2]孟翔.初中音樂與審美教育[J].中國校外教育，2015，（18）：158.