許晨麗

【摘要】本文從語文學(xué)科本身，挖掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題，用以拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)主題 課文內(nèi)容 學(xué)科整合 自然景象 實際生活

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0142-02

語文綜合性學(xué)習(xí)要求我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識、砥礪能力。在教學(xué)中，我主要從語文學(xué)科本身，語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合以及實際生活中產(chǎn)生探究的主題。

一、以課文內(nèi)容為立足點，挖掘綜合性學(xué)習(xí)的主題

綜合性語文學(xué)習(xí)是對學(xué)生語文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強的典范性，許多內(nèi)容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。這就為我們語文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。

1.編課本劇

在我們的教材中編排了一些童話故事，這些童話故事具有生動的故事情節(jié)，文中角色性格鮮明，擬人化的描寫更使得“人物”栩栩如生，非常適宜讓學(xué)生進行課本劇表演。如在上冊的《小稻秧脫險記》、《三袋麥子》、《小露珠》、《蒲公英》這樣的童話故事時，我讓學(xué)生練習(xí)排練課本劇，他們一個個興趣盎然，表演非常生動。孩子們在表演中理解了課文，培養(yǎng)了多方面的能力。

2.語文實踐活動

語文是實踐性很強的課程，語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。如本學(xué)期我所授的第五冊蘇教版教材，課內(nèi)外聯(lián)系的語文實踐活動就有很多。

學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會查“無字詞典”》，組織了一次“查‘無字詞典比賽”活動，準(zhǔn)備一定數(shù)量的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出意思；學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》，讓學(xué)生收集關(guān)于拉薩的資料，搞一個拉薩專題展；學(xué)習(xí)了《第八次》和《臥薪嘗膽》，組織學(xué)生讀歷史故事，講歷史故事；學(xué)習(xí)了《石榴》，讓學(xué)生開展市場調(diào)查活動，對自己喜歡的一種水果，通過咨詢和查閱資料，了解其生長過程及特點，豐富自己的見聞，開個水果新品展示會；學(xué)習(xí)了《航天飛機》，收集我國“神舟七號”宇宙飛船有關(guān)資料，了解更多關(guān)于航天飛機的知識，然后在班上交流；學(xué)習(xí)了《金子》，讓學(xué)生通過訪問附近的花店或花農(nóng)，了解種花要付出怎樣的辛勤勞動，然后結(jié)合課文寫一篇文章；學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，讓學(xué)生通過查閱資料。了解以前生活中還有哪些陋習(xí)。

二、在與其他學(xué)科的整合中挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題

綜合性學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，強調(diào)語文學(xué)科與音樂、美術(shù)等其他學(xué)科相溝通。通過自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生綜合性地學(xué)語文，用語文，全面提高語文素養(yǎng)。為此，教師要巧妙地找準(zhǔn)課內(nèi)課外知識的結(jié)合點，和學(xué)生一起進行課內(nèi)外結(jié)合的“大主題”的綜合性學(xué)習(xí)。如本冊教材的《做一片美的葉子》與美術(shù)、自然學(xué)科的整合就是一個很典型的綜合性學(xué)習(xí)素材。課前我布置同學(xué)們收集各種各樣的樹葉，進行認(rèn)真地觀察，從形態(tài)各異的外形，不同的顏色上感受葉子的外在美；自然課上，老師講解了葉子構(gòu)造和功能，使學(xué)生對葉子有了進一步的了解；美術(shù)課上，同學(xué)們有的用筆畫葉子，有的用樹葉做出了各種各樣的葉貼畫。然后組織同學(xué)們欣賞各自的作品，大家驚嘆之余，都發(fā)出了共同的贊美：小小的樹葉原來竟有這么美！上課時，我先在黑板上畫了一棵光禿禿的大樹，學(xué)生都說：“不美”，后來我又添畫了幾棵，學(xué)生還是搖搖頭，于是我讓學(xué)生在樹上畫了很多很多的葉子，無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體，在樹上找到了自己的位置，使這棵大樹變得很美，每一片葉子也很美。通過這樣的整合，同學(xué)們很自然的理解了課文的句子以及文章的內(nèi)涵，取得了意想不到的效果。

三、從自然景象、實際生活中挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題

讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步。以“春”為例，我先帶領(lǐng)孩子們誦讀了春天的有關(guān)詩歌，如《元日》、《春日》、《春曉》、《村居》、《絕句》、《春夜喜雨》、《江南春》等。同時帶著孩子們來到田野、田園捕捉春的氣息，觀察大自然的變化，人的變化，然后把看到的、聞到的、聽到的說給好朋友聽、說給父母聽。接著學(xué)習(xí)好詞好句，如（粉紅）的桃花，（雪白）的梨花，（嫩黃）的小芽，（綠油油）的小草，（溫暖）的陽光，又如：陽光明媚，萬紫千紅，花紅柳綠等。學(xué)習(xí)春天的兒歌，如《春天到》：春天到，春天到，花兒朵朵開口笑，草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈?！洞禾靵淼搅恕罚貉嘧影⒁袒貋砹耍▲B喳喳把喜報，柳樹哥哥換新衣，桃花姐姐開口笑，春天春天來到了。還有學(xué)生自己從課外書上找到很多的兒歌。與此同時，請音樂老師教學(xué)生唱有關(guān)春天的歌，跳春天的舞，請美術(shù)老師教學(xué)生畫看到的春天，心中的春天。

秋天來了，帶領(lǐng)學(xué)生出去秋游，通過觀察秋天果園的變化，田野的變化，天空的變化來與同學(xué)進行交流，鍛煉口頭表達能力；通過閱讀與老師的交談來積累好詞好句，描寫水果的、稻田的、色彩的等，背誦有關(guān)秋天的詩，如《秋菊》、《九月九日憶山東兄弟》、《山行》、《楓橋夜泊》等，美術(shù)課上用自己采集的不同顏色、不同形狀的樹葉剪貼成各種有趣的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，對色彩、形狀的感悟能力；通過寫日記、畫秋天的圖畫，出一張秋天的小報，寫一篇秋天的文章來留住秋天。平凡的自然變化，在學(xué)生的活動中太美妙、太神奇、太有趣了，在這樣的活動中孩子們體驗到如何在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中運用語文。

語文綜合性學(xué)習(xí)的主題不是現(xiàn)成的，需要教師和學(xué)生共同尋找與提煉。而一個好的主題能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。