【摘要】英語是一種語言。語言的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，為了交際。倘若僅僅是筆頭工作行，而口語表達(dá)能力差，無法進(jìn)行實(shí)際交際，那就失去了語言學(xué)習(xí)的真正意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)英語；初中英語；語言應(yīng)用；口語教學(xué)

【作者簡介】謝慧敏，福建省南靖縣湖美中學(xué)。

英語即是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中學(xué)生的英語水平呢？顯然，搞好口語教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵。初中英語的教科書中口語內(nèi)容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿于教材的始終，突出了英語最本質(zhì)的功能——交際性。那么，如何進(jìn)行口語教學(xué)呢？我想從以下三個方面談?wù)劊?/p>

一、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

許多學(xué)生和家長都認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國，只要學(xué)母語就夠了，但他們根本沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎能溝通呢？因此學(xué)英語勢在必行，作為一個英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。

愛心和耐心是學(xué)生轉(zhuǎn)化的又一個前提。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜?！敝灰恳粋€教師對每一個學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)成果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

我教的班上有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生常說：“記憶力較差，記單詞比較困難?！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時也降低了對他們的要求，由原來的每個單詞一次性記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對應(yīng)于產(chǎn)生了興趣，因此自第二次月考中成績有所上升。

二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

1.營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

2.建立良好融洽的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂于開口說英語。

3.平等對待每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生開口講英語，既希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大的調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)交際情景，使教學(xué)過程交際化

1.借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。用直觀教具是進(jìn)行口語教學(xué)的最簡單設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過實(shí)物來呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達(dá)簡潔明了。如創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境組織“辨認(rèn)物品”“指明方位”之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)生動活潑，形象真實(shí)，學(xué)生印象深刻。

2.通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進(jìn)教室。這時，圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個事件，表達(dá)一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用，如果教師能當(dāng)場畫簡筆畫，那效果會更佳。

3.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進(jìn)行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時舞臺”，如一、二張桌椅，稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購物”、“用餐”、“借書”、“看病”等對話情景。教室里的座位排列，還可以排成街道、廠家、商店的樣式使“問路”這樣的話題在較形象的情景中進(jìn)行。

4.運(yùn)用體態(tài)語創(chuàng)設(shè)情景。在課堂教學(xué)中運(yùn)用動作、表情等體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，加深印象，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生情感交流。在“看病”這一對話情境中，教師可用動作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢配合面部的痛苦表情進(jìn)行口語教學(xué)。同樣，組織“現(xiàn)代進(jìn)行時”的操練時，動作情境也較為有效。

5.巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進(jìn)行語言表達(dá)，也不失為一種練習(xí)口語能力的好方法。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力亦非一日之功，為了能讓每個學(xué)生開口說好英語，教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這些都是應(yīng)該注意的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁艷紅.提高英語課堂口語教學(xué)效率初探[J].教育導(dǎo)刊，2010（6）： 83-85.