【摘要】雖然現(xiàn)如今我國英語教學(xué)在教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響之下，教學(xué)質(zhì)量獲得了一定的提高，但是在多種因素的影響之下，其中還存在著許多亟待解決的問題。有鑒于此本文淺談支架式教學(xué)在中職英語教學(xué)之中的應(yīng)用，希望能夠借此促進(jìn)支架式教學(xué)的推廣以及進(jìn)一步提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；中職英語教學(xué)；應(yīng)用策略

【作者簡介】倪青，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校。

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來越高。因此近些年來世界上出現(xiàn)了多種新型教學(xué)方法，其中給予構(gòu)建主義教學(xué)理論而產(chǎn)生的支架式教學(xué)由于其和建構(gòu)注意教學(xué)觀念的契合，使得該教學(xué)方法受到人們的重視和認(rèn)同。而隨著我國中職英語教學(xué)目標(biāo)的不斷提高，支架式教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，將之應(yīng)用到中職英語教學(xué)之中，借此有效促進(jìn)我國中職學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展就成為了當(dāng)下中職英語專業(yè)人士的首要研究目標(biāo)。

一、支架式教學(xué)

支架式教學(xué)被歐洲經(jīng)濟(jì)共同體的遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項目的相關(guān)文件定義為一種為學(xué)生建構(gòu)對知識點理解提供一種概念框架。在該框架之中的概念有助于學(xué)生對問題的進(jìn)一步理解，因此，教師在使用支架式教學(xué)方法時首先要將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解細(xì)化，借此有助學(xué)生對知識點逐步深入進(jìn)行理解。支架式教學(xué)主要由搭腳手架、進(jìn)入情境、獨立探索、寫作學(xué)習(xí)和效果評價這五個環(huán)節(jié)組成。其中搭腳手架就是圍繞著學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題，按照最鄰近發(fā)展區(qū)的要求建立一個概念框架；進(jìn)入情境就是講中職學(xué)生概念框架之中的某個知識點；獨立探索就是讓中職學(xué)生對知識點進(jìn)行獨立探索學(xué)習(xí)；寫作學(xué)習(xí)就是讓中職學(xué)生之間組成一個個小組對知識點進(jìn)行研究討論；效果評價就是中職學(xué)生的自我評價和學(xué)習(xí)小組對每個組員的學(xué)習(xí)評價。只要將這五個環(huán)節(jié)融會貫通，中職英語教師才能夠完全將支架式教學(xué)方法的效果完全發(fā)揮出來。

二、支架式教學(xué)及其在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。想要有效提高中職英語教學(xué)效率最有效的方法就是激發(fā)出學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，這樣才能夠進(jìn)行深入教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。而中職學(xué)生年齡一般在16歲左右，這個年齡段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，因此他們一般都是根據(jù)自身的喜好而非理性來判斷事物，因此中職英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就應(yīng)當(dāng)注意選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，之后再通過支架式教學(xué)在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行speaking這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，中職英語教師可以通過多媒體播放視頻或者動畫進(jìn)行輔助教學(xué)，借此設(shè)計出一個知識框架，之后給學(xué)生播放一些關(guān)于speaking有關(guān)的電影短片、MTV等媒介，在有效活躍了課堂氛圍、吸引了學(xué)生注意力的同時激發(fā)出了學(xué)生對于speaking這一知識點的興趣，只要學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了興趣，那么就會集中精力投入到學(xué)習(xí)之中，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)置教學(xué)情境。在中職英語教學(xué)之中通過支架式教學(xué)設(shè)置一個教學(xué)情境，在教學(xué)情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效消除學(xué)生的緊張感，既可以聯(lián)系英語詞匯還可以在相應(yīng)的環(huán)境使用英語進(jìn)行交流，有效提高了中職學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

比如在進(jìn)行How much is it這一課程教學(xué)當(dāng)中，中職英語教師就可以設(shè)置一個在菜市場買東西的情景，由學(xué)生當(dāng)顧客，教師當(dāng)老板，根據(jù)場景進(jìn)行對話交流。學(xué)生可以在交流的過程當(dāng)中將自身在菜市場之中的場景描述出來，同時用自己的語言對自己在菜市場之中購買的東西的價格描述出來，不僅可以有效鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的知識點的內(nèi)容，還有助于學(xué)生鍛煉自己的口語表達(dá)能力，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中沒有堅持到底是導(dǎo)致中職英語教學(xué)效果不佳的主要原因之一。通過支架式教學(xué)可以非常有效解決這一點。通過讓學(xué)生與學(xué)生之間組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，借此在班級之中形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)小組之中有學(xué)生想要偷懶的時候，他會發(fā)現(xiàn)小組之中的其他人都在學(xué)習(xí)，從而使該學(xué)生重新投入到學(xué)習(xí)之中去，此外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中遇到困難之時，可以通過其他學(xué)生將之有效解決，有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊的情況發(fā)生。除此之外通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)還可以有效鍛煉出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力以及交際能力等綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，將支架式教學(xué)應(yīng)用到中職英語教學(xué)之中可以起到有效的促進(jìn)作用。因此在實行支架式教學(xué)方法的時候，中職教師一定要注意對支架式教學(xué)方法的理論知識和應(yīng)用方法進(jìn)行深入研究，同時結(jié)合中職英語教材內(nèi)容、每一位學(xué)生的特點以及中職英語教學(xué)的要求來制定出合理的教學(xué)計劃，借此將支架式教學(xué)的作用完全發(fā)揮出來，有效提高中職英語教學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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