【摘要】目前初中生在學(xué)習(xí)物理上有較強(qiáng)的依賴感和盲目性，中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，本文主要探討在此現(xiàn)狀下，教師應(yīng)如何在物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的手段，來促進(jìn)初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)物理興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生 物理教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0178-02

本文主要探討在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能很好掌握教學(xué)內(nèi)容并加以運(yùn)用的過程。初中物理主要內(nèi)容是一些自然科學(xué)，主體是物質(zhì)基本形態(tài)、聲光的傳播、力的相互作用等規(guī)律。以及如何運(yùn)用合理的試驗(yàn)方法和思維去驗(yàn)證物理知識(shí)。對(duì)初中生而言是一門新學(xué)科，針對(duì)“為學(xué)而教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，如何提高初中物理教學(xué)有效性，使初中生掌握這一陌生學(xué)科顯得尤為重要。本文主要探討物理教學(xué)有效性的途徑，以提高初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營造氛圍

學(xué)習(xí)情緒的高低與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性有直接關(guān)系，只有課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，才能讓學(xué)生保持放松姿態(tài)、并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，新知識(shí)的接受，是保證學(xué)生進(jìn)行自我探索式學(xué)習(xí)的前提。良好的課堂氛圍對(duì)維持學(xué)生的課堂注意力非常重要，在“為學(xué)而教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，并在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能更加有效的融入到課堂教學(xué)中，形成以學(xué)生為主教師為輔的合作式課堂氛圍，從而提高教學(xué)有效性。課堂上教師應(yīng)保持積極向上的教學(xué)態(tài)度，并用積極的情緒感染學(xué)生，活躍整個(gè)課堂氛圍，從而提高教學(xué)有效性。

2.結(jié)合生活具體實(shí)際，提升教學(xué)有效性

生活是知識(shí)的源泉，這也是課標(biāo)的一個(gè)基本理念，物理本就是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，很多生活現(xiàn)象中都有物理知識(shí)的影子，教師應(yīng)該抓住這一特性將生活中的切身體驗(yàn)帶到課堂，這樣做能讓課堂教學(xué)充滿生命與活力。例如：在“物態(tài)變化”一節(jié)教學(xué)中，可以讓學(xué)生課前觀察家中的冰箱，了解水的幾種形態(tài)，然后這幾種形態(tài)在什么條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化，在課堂上再來提出問題：“生活中還有哪些現(xiàn)象是物質(zhì)形態(tài)的變化，這種現(xiàn)象有什么實(shí)際應(yīng)用？”學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際生活暢所欲言，互相探討，最后教師根據(jù)課程內(nèi)容及時(shí)總結(jié)課程知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生感到學(xué)有所得并應(yīng)用于實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的求知興趣，也是新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”教學(xué)理念要求。

3.利用實(shí)驗(yàn)演示，提升教學(xué)有效性

物理是初中生接觸的一門新學(xué)科，而其中抽象的物理概念、定理、公式等較多，學(xué)生對(duì)其理解和記憶都有一定的難度，直觀而有趣的實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)可以將抽象的定理、定律生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)地探索物理現(xiàn)象并接受物理知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在《凸透鏡成像》一節(jié)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境：將蠟燭和顯示板分別置于凸透鏡兩側(cè)并保持在同一直線上，提出問題：若移動(dòng)蠟燭和顯示屏，顯示屏上會(huì)得到什么樣的投影？大部分學(xué)生只有一種投影，然后經(jīng)過實(shí)際操作，最好是由學(xué)生自己動(dòng)手，他們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)隨著距離的變化顯示板上會(huì)出現(xiàn)幾種不同的影像，這是什么原因呢？進(jìn)而提出凸透鏡成像規(guī)律，并介紹其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如投影儀皮影戲等。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是增強(qiáng)教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)，提高課堂效益

合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于提高教學(xué)的有效性，PPT等教學(xué)軟件可以將抽象的圖片變得直觀，給靜態(tài)圖畫賦予生命感，反復(fù)播放畫面，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，改變其接收知識(shí)的方式，慢慢體會(huì)理解。例如，針對(duì)在“內(nèi)能”一節(jié)中的“熱運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)，僅根據(jù)課文上“物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)”來解釋物體的內(nèi)能，可能讓學(xué)生覺得內(nèi)容空泛，假如用PPT作圖模擬水經(jīng)過加熱慢慢到沸騰的模擬過程，能達(dá)到更直觀的效果。

5.優(yōu)化習(xí)題，提升教學(xué)有效性

習(xí)題是物理知識(shí)掌握中一個(gè)很重要的手段，初中物理中一些概念和定律比較簡(jiǎn)單，牢記知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何在習(xí)題中運(yùn)用這些基本知識(shí)也是對(duì)教學(xué)有效性的檢驗(yàn)手段。習(xí)題課教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地消化所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生分析并解決問題的能力，所以優(yōu)化習(xí)題課教學(xué)也是提高教學(xué)效率的重要的一部分，教師在習(xí)題課上可以采取一些有成效的特別手段，爭(zhēng)取用精簡(jiǎn)的題目花更少的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一教學(xué)理念。使學(xué)生更深刻理解物理規(guī)律和公式原理，在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用物理知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用定律公式的發(fā)散性，合理選擇習(xí)題，以達(dá)到教學(xué)的有效性。

實(shí)施有效性教學(xué)需要不斷探索以及長(zhǎng)期實(shí)踐積累，不能一蹴而就想在短時(shí)間內(nèi)取得豐碩的成果。因此作為初中物理教師，在日常教學(xué)中要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，尋求更合適更高效的教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，這就要求我們每位教師跟上時(shí)代的腳步更新教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)科的特性，勤思考、多實(shí)踐，以達(dá)到我縣推行的“為學(xué)而教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱方華（1974.09-），女，漢族，山東省泰安市人，大學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：課堂教學(xué)改革。