劉先平 向中義

【摘要】根據(jù)高等數(shù)學教學現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)教學模式面臨的問題，將微課引入高等數(shù)學教學改革中進行探索。利用微課教學有利于提高學習效率和學習積極性， 能有效地解決傳統(tǒng)教學模式面臨的問題，對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學 微課 教學改革

【中圖分類號】O13 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0154-02

引言

微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡視頻課程，我國許多教育者對微課進行了廣泛深入的研究，引進微課教學是教學改革的一項重要舉措，如何將微課恰當?shù)厝谌敫叩葦?shù)學，提升教學質(zhì)量，是高校數(shù)學教師值得認真探索思考的問題。

一、高等數(shù)學教學現(xiàn)狀

高等數(shù)學是大學理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，是學生學習專業(yè)課程的重要工具。該課程內(nèi)容嚴謹，具有高度抽象和邏輯性強的特點，學生學習難度較大。

在傳統(tǒng)教學方式的引導下，學生的學習方式呈現(xiàn)出封閉性、被動性等特點，學生學習內(nèi)容多，學習時間長，對于知識的理解存在一定的偏差，學習效率處于較低的狀態(tài)，課堂教學的生命力和活力不足，教學效果有待提高。

二、微課在高等數(shù)學教學中的影響

多年來，隨著信息網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，高等數(shù)學課程在不斷地進行著教學改革和相關(guān)的教學研究，信息技術(shù)的引入使得高等數(shù)學的教學改革研究取得了一定成果。近年來，將微課有效地引入高等數(shù)學課程教學過程中，有利于高等數(shù)學課程的教學改革，有利于提高學習效率和學習積極性。其中，比較有影響的涉及到以下幾個方面。

（一）微課能體現(xiàn)混合式學習優(yōu)勢

微課逐漸發(fā)展成為一門在線的開放課程和課堂教學方式的混合，針對高等數(shù)學課程內(nèi)容嚴謹、高度抽象和邏輯性強的特點，多種學習方式相結(jié)合能相互有效補充單一學習方式中體現(xiàn)出的不足。微課作為一種全新的混合式教學方式，越來越受到了廣大教育者的青睞。

（二）微課教學有助于學生有效地預習和復習

微課在內(nèi)容及時間上的短小精悍，形式上的生動形象，使得它更受同學們的青睞，更容易使學生課前預習相關(guān)的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，產(chǎn)生相對好的預習效果，從而使得學生在課堂上更容易理解吸收老師所講內(nèi)容。

由于微課可以重復播放，老師可以要求學生課后有針對性地通過聽微課進行復習。由于個體的接受能力有差異，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看，使學生有真正解課本知識，突破學習難點，查漏補缺，達到有效復習鞏固的效果。

（三）微課有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系

不管是學生在家觀看教學視頻，還是課堂上面對面的師生互動交流，微課教學都圍繞著以學生為中心展開，學生可以自己掌控看教學視頻的進度，可以提出自己的問題、自己的想法，與老師或者與同學進行交流探討，從而獲得學習上的主動權(quán)。微課通過對學習時間的重新分配，給予學生更多的自主分配時間，使學生能夠根據(jù)自己的步調(diào)控制各自的學習，真正做到了學習向?qū)W生回歸，體現(xiàn)學生學習的主體性。

（四）微課能有效解決教學內(nèi)容與課時多帶來的問題

在高等院校中，高等數(shù)學內(nèi)容多，課時多，對學生學習高度抽象的高等數(shù)學來說，第二節(jié)課中，學生精神疲憊，注意力明顯不集中，學習效率處于較低的狀態(tài)。那么如何避免兩節(jié)課連上，課堂效率低下等一系列問題呢？微課的碎片化學習方式能夠處理好這一矛盾。微課以數(shù)字化的方式儲存起來，教學時間短，在微課教學中，它講授的知識點較少，微課目標明確、重點突出。作為教師需要思考如何制作精良的微課程，使得學生能夠很好接受和吸納知識，學生可以選擇注意力集中，精神狀態(tài)好的時候?qū)W習，這樣就能有效解決教學內(nèi)容多和課時多帶來的一系列問題。

三、微課對高等數(shù)學教師角色的挑戰(zhàn)

隨著教育逐漸走向網(wǎng)絡化和現(xiàn)代通信技術(shù)，微課相對于傳統(tǒng)教學，對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。

教學沒有一成不變，教學形式在不斷創(chuàng)新，我們需要根據(jù)學生的需求，在講解方法上進行大膽的創(chuàng)新與嘗試，不可一味模仿其他學科的教學模式，束縛高等數(shù)學教學，而應該結(jié)合高等數(shù)學這門學科的特點，結(jié)合學生的特點找到恰當?shù)闹v解方式。

微課教學需要掌握制作課件和視頻的技術(shù)。在教學以視頻的方式傳播中，好的教學課件可以展示一個圖文并茂、有聲有色的教學環(huán)境，為教師的教學順利展開提供便利，能有效突出教學重難點，使得教學能夠達到良好的效果。視頻的制作過程中要注意如何在視頻中吸引并保持學生的注意力，這才是微視頻制作成功的關(guān)鍵所在。最后對錄制的視頻還要進行科學地編輯。因此在微課中教師承擔著編劇、 導演和演員三者于一身的任務。

結(jié)論

微課應用到高等數(shù)學教學中，在高等數(shù)學課程的教學改革中注入了新元素、 新感觀，起到了翻轉(zhuǎn)課堂的作用。靈活運用微課，能夠提高教學資源的利用效率， 激發(fā)學生學習高等數(shù)學的熱情，提高其學習主動性，為學生搭建一個科學的、能激發(fā)自主學習興趣的平臺。同時，對高等數(shù)學教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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