劉凱亞

【摘要】現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，高校教育者應(yīng)努力克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，結(jié)合實(shí)際情況，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢建立一種網(wǎng)絡(luò)資源與理論教學(xué)緊密相連的教學(xué)模式，充分發(fā)揮思政教育所帶來的積極意義。筆者結(jié)合自身長期教學(xué)中得來的感悟，對(duì)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行有效的高校思政教學(xué)工作進(jìn)行了初步分析與探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校思想政治教育 方法研究

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0072-02

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的引領(lǐng)下，各種網(wǎng)絡(luò)資源涌入學(xué)生們的視野，網(wǎng)絡(luò)中魚龍混雜的言論對(duì)他們的思想觀念、價(jià)值取向、行為模式都產(chǎn)生了深刻的影響。各大高校承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育任務(wù)，對(duì)其建立正確的人生價(jià)值觀有著極大的推動(dòng)作用。鑒于此，高校思政教師應(yīng)擺正教學(xué)觀念，從實(shí)際情況出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)中具有積極意義的資源為學(xué)生帶來新型教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)幫助他們成為具有卓越思政能力的優(yōu)秀人才。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展思政教學(xué)工作視野

傳統(tǒng)高校思想政治教育工作的展開多依賴于“教師講，學(xué)生聽”這種毫無新意的教學(xué)模式，嚴(yán)重抑制著他們學(xué)習(xí)積極性的提升。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，通過換位思考來引進(jìn)一些學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，促使教學(xué)工作可以更順利的開展。在這盛行信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的時(shí)代，教師可搜集大量網(wǎng)絡(luò)資源，通過這些具有教育意義的素材為學(xué)生帶來針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，如此來拓展他們的知識(shí)面，同時(shí)為思政教學(xué)工作開辟了新徑。比如，教師可先深入探究教材內(nèi)容，再從網(wǎng)絡(luò)中搜羅大量與教材知識(shí)相吻合的案例，利用這種實(shí)事素材和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)講解，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能讓他們體味思政教育的意義。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》時(shí)總是認(rèn)為其中都是理論化的文字，無法提起學(xué)習(xí)興趣，于是筆者便從網(wǎng)絡(luò)中搜集了許多關(guān)于毛澤東的小故事，通過這些小故事為大家普及這些思想理論是在何時(shí)何地、出于何種緣由才被提出的，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而保障思政課可以順利開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了思政教育的有效性。由此可見，教師在教學(xué)時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以有效避免傳統(tǒng)課堂中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的尷尬狀態(tài)，而是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，著實(shí)開拓了思政教學(xué)工作的新視野。

二、整合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)優(yōu)化高效思政教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)作為新型傳播媒介和工具。然而目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥的各種魚龍混雜的言論，使得學(xué)生在混亂的網(wǎng)絡(luò)信息中產(chǎn)生不穩(wěn)定的思想，嚴(yán)重影響著其心智的健康發(fā)展。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，因此，教師在利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)將其進(jìn)行整合，選取具有積極意義的資源為學(xué)生滲透思政教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的優(yōu)勢來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到為其樹立正確的人生價(jià)值觀的目的。例如：在教學(xué)法律基礎(chǔ)時(shí)，筆者為了給學(xué)生普及刑法規(guī)定的犯罪種類，便搜集了各種新聞中報(bào)道過的實(shí)際案例，一一讓他們判斷這些視頻中的犯罪者究竟違反了哪些刑法，其中還要讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分許多相似的刑法，比如危害國家安全罪和危害公共安全罪這兩種有何種區(qū)別，其懲治方式又有什么不同。通過實(shí)例教學(xué)不僅可以使學(xué)生更清晰地辨別相似的知識(shí)點(diǎn)，還能讓他們對(duì)這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，從而使教學(xué)效果得以保障。又如在教學(xué)思想道德修養(yǎng)時(shí)，筆者同樣利用網(wǎng)絡(luò)中具有教育意義的實(shí)際素材為學(xué)生展示道德修養(yǎng)在生活中的體現(xiàn)，并呼吁他們向這些“雷鋒人物”學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的雙重提升，從而使得思政教育的本質(zhì)意義得以升華。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)生辨別信息能力

在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代中，幾乎每個(gè)大學(xué)生都會(huì)接觸和關(guān)注到各種網(wǎng)絡(luò)信息，然而這些信息或真或假、或是或非，這便需要他們擁有出色的信息辨別能力才能正視這些良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息。由此出發(fā)，思政教師可布置課下作業(yè)，讓學(xué)生從微博、校園網(wǎng)、百度貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些富有爭議的熱門話題，思考這些話題的是非對(duì)錯(cuò)，以及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極或消極的影響，并在課堂中加以交流討論，分析出這些網(wǎng)絡(luò)信息中有哪些方面與思政知識(shí)密切相關(guān)，然后從教材中找出解決這些問題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以探究，促使大家都能成為具備優(yōu)秀信息辨別能力的人才。以最近熱門的“十九大”為例，筆者便讓學(xué)生探討十九大的召開對(duì)中國的進(jìn)步發(fā)展起到了怎樣的推動(dòng)作用，并對(duì)其中提出的一些新政策加以分析，思考這些政策對(duì)國家哪方面的發(fā)展帶來了便利，以及作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何在學(xué)習(xí)和生活中貫徹這些新政策，從而切實(shí)推動(dòng)國家和自身的進(jìn)步發(fā)展。

總而言之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育事業(yè)與網(wǎng)絡(luò)資源相連接已經(jīng)是大勢所趨，將網(wǎng)絡(luò)資源引入高校思想政治教育也是必要之舉。

參考文獻(xiàn)：

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