王誠林 李宏健 于洋 夏秀華

摘 要：高職教育要順應當前國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署，積極融合“互聯(lián)網+”創(chuàng)新思維，不斷轉變理念、深入教育創(chuàng)新改革。通過教育教學改革，確立高職院校創(chuàng)新發(fā)展的新路線，建立起特色的職業(yè)化運營體制，調整專業(yè)布局的設置，健全職業(yè)教育教學課程體系，優(yōu)化其教師團隊培養(yǎng)和發(fā)展路徑，加快高職教育轉型和發(fā)展進程，提升高職院校發(fā)展理念，積極為其探索出一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

關鍵詞：教育創(chuàng)新 模式 發(fā)展 轉型

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（a）-0237-02

職業(yè)教育作為促進國家經濟發(fā)展的一項教育手段，在當前國家“一帶一路”強國戰(zhàn)略部署的指引下，已經在國民教育發(fā)展的體系中站穩(wěn)了腳跟。高等職業(yè)教育作為我國實現(xiàn)“中國夢”的教育戰(zhàn)略支柱，我們要把它辦成大眾的教育、強國的教育和社會的教育。

1 高職院校教育創(chuàng)新發(fā)展

在當前高等職業(yè)教育改革大潮的推動下，高職教育工作要轉變思路，開辟創(chuàng)新發(fā)展路徑。首先，要制定本院校具有創(chuàng)新特色的課程體系和教育教學模式。結合本地區(qū)經濟發(fā)展狀況和企業(yè)人才需求的最新標準，調整院校當前的專業(yè)設置，確立具有創(chuàng)新特色的教育運營體制，推進高職院校創(chuàng)新發(fā)展和教育改革。其次，要完善職業(yè)教育課程體系，確保理論教學、專業(yè)技能教學二者齊頭并進，并在此基礎上引入國內外優(yōu)質教學資源，積極參與國內外職業(yè)技能大賽，大力推進本院校的職業(yè)教育國際化進程，縮短與世界職業(yè)教育發(fā)達院校的距離。在順應當前國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的基礎上，拓寬“一帶一路”戰(zhàn)略沿線各國職業(yè)教育的溝通和聯(lián)系渠道，推進高職教育發(fā)展。最后，要“精準定制”職業(yè)教育教學目標，構建信息化的教學模式，在豐富職業(yè)教育結構的基礎上，實現(xiàn)“精準教育”。

同時，高職院校的教育要想取得創(chuàng)新發(fā)展，就要在教師人才的技術研發(fā)和培養(yǎng)模式上下功夫。不僅要快速推進高職院校技術研發(fā)的創(chuàng)新工作，更要重視產學結合，重視應用、開發(fā)項目的研究。高職院校還要結合自身辦學定位，與企業(yè)進行技術及產品研發(fā)合作。通過合作，進行成果轉化和項目交流。依托企業(yè)技術研發(fā)平臺，搭載企業(yè)內研發(fā)的真實項目，實現(xiàn)學校和企業(yè)的對接，共同實施新產品的開發(fā)工作和新技術的應用。此外，高職院校在加速創(chuàng)新發(fā)展的道路上，要根據(jù)各專業(yè)內的崗位群對專業(yè)課程進行整體把握和科學設計，在全面提高學生綜合職業(yè)素質的同時，均衡發(fā)展其創(chuàng)新意識和“工匠”能力。按照從崗位定位到能力培養(yǎng)，從能力培養(yǎng)到課程制定的邏輯關系構建課程框架和人才培養(yǎng)模式，確保理論課程、技能訓練、崗位能力培養(yǎng)緊密銜接在一起。

2 高職教育的轉型與創(chuàng)新

第一，加強教師隊伍的轉型與建設工作。在當前職業(yè)教育面臨創(chuàng)新與改革之際，各高職院校除了著手進行“雙師型”隊伍建設之外，更要積極探尋轉型之路。本著提升教師技術操作能力、理論和實踐教學水平的目的，開展教師進企業(yè)交流學習的驅動任務，對教師采取進企業(yè)開展“階段式”培訓和“輪換式”培養(yǎng)的技術提升手段。通過這種“師傅進廠當徒弟，徒弟學好做師傅”的教師培訓模式，大力提升專業(yè)教師的業(yè)務素質和職業(yè)技能。從而優(yōu)化教師結構，夯實教師業(yè)務基礎，打造專業(yè)的教師團隊。同時，關注和扶持個人技術項目開展，歡迎學有所成的教師將取得的成果回報學?；蛘呱鐣?。另外，在進行“雙師型”教師隊伍建設的同時，要廣泛吸收各界的人才，除吸收企業(yè)的技術人員、專家教授參與教學和教科研工作外，還可聘請優(yōu)秀的教學團隊和技術團隊進行教學合作或教科研工作。打破常規(guī)的人員利用模式，實現(xiàn)強強聯(lián)手、師資互補，利用團隊的優(yōu)勢，加大人才隊伍的建設，確保人才的培養(yǎng)質量。

第二，加強高職教育工作的轉型與創(chuàng)新。職業(yè)教育改革背景下進行高職教育的轉型與創(chuàng)新工作。首先，在教育理念上要進行變革和創(chuàng)新。樹立大局觀意識，主動遵循教育改革新要求，調整職業(yè)教育理念，側重教育的創(chuàng)新工作建設。在提升職業(yè)教育全面發(fā)展的同時，狠抓教學效果，認真落實教育改革與創(chuàng)新工作的基本要求。其次，教育創(chuàng)新改革為高職教育的發(fā)展夯實了基礎。為了能夠更好地激發(fā)職業(yè)教育的功能，高職教育要建立以創(chuàng)新為導向的教育模式，變革職業(yè)教育發(fā)展模式，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行校園管理。同時，優(yōu)化校園內各項資源配置，啟用靈活的教師管理體制，調動教師和學生參與教育創(chuàng)新改革的積極性，為高職教育的全面發(fā)展提供新的動力支持。最后，以高職教育工作創(chuàng)新為引領。高職院校在教育的創(chuàng)新發(fā)展過程中，要努力適應職業(yè)教育改革的新要求，培育出職業(yè)教育需要的創(chuàng)新型技術人才。此外，各高職院校在教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，也要遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律。在進行職業(yè)教育體系改革的同時，不斷推進職業(yè)教育教學模式和方法的改革。通過自身積極的努力，調動社會各界的力量，開展各類創(chuàng)新活動，搭建與企業(yè)合作的平臺，深化校企合作，探索產教結合的新路徑，培育職業(yè)教育發(fā)展需要的適度超前人才，加快自身教育創(chuàng)新發(fā)展的速度。

3 高職教育創(chuàng)新發(fā)展的新策略

教育的創(chuàng)新發(fā)展及改革重點在于將教育的活力激發(fā)出來。首先，全體師生要上下統(tǒng)一，共同樹立教育創(chuàng)新發(fā)展的奮斗目標。只有高職院校的全體師生在認識上達成一致，才能夠鼓舞士氣，激發(fā)斗志，在真正意義上促進教學質量的提高，推進高職院校的發(fā)展，實現(xiàn)我黨在2013年十八屆三中全會上提出的職業(yè)教育培育終極目標。其次，充分挖掘職業(yè)教育的創(chuàng)新活力，改變高職教育的管理模式。當前的高職教育教學改革工作，要結合地區(qū)企業(yè)技能人才需求情況，融和創(chuàng)新點。從新的視角著眼，在優(yōu)化師資隊伍建設、強化教學資源和設備配置的基礎上，實施教育結構的調整。同時注重結合教育發(fā)展策略，實時正確地把握教育改革方向。高職院校不僅要保證自身的教學質量有所提升，更要提高教學管理的效率，發(fā)揮高職院校在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。同時，我們也要積極思索就業(yè)改革新模式。在教育改革的大潮下，教育主管部門首先要加強對各大高職院校創(chuàng)新發(fā)展的指導，幫助其建立起完善的大學生就業(yè)指導中心和服務平臺。通過相關職能部門，組織本地各大企業(yè)和社會各界的力量，多方向的為各大高校畢業(yè)生搭建社會實踐平臺，提高他們的就業(yè)意識和社會服務能力。其次，在大力倡導大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同時，也要積極為其提供服務和保障制度，確保各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的開放和產業(yè)孵化基地的建設。在扶持大學生創(chuàng)業(yè)的同時，也要完善創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，讓他們在風險可控的范圍內開展各項活動。最后，高校畢業(yè)生作為人才市場中主要的人力資源組成部分，也面臨了就業(yè)難、擇業(yè)難等諸多方面的問題。教育主管部門要加強對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的監(jiān)督與幫助，確保為他們提供優(yōu)質的就業(yè)服務保障

4 結語

總之，高職院校要想在教育工作上取得創(chuàng)新與發(fā)展，就應該通過多方視角的觀察、多項思維的思考、多種策略的分析來開展工作，確保教育教學工作的先進性。

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