何文彬

摘 要：班級管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，所以做好班級管理工作能在一定程度上反映出一個學(xué)校的優(yōu)良風(fēng)氣。小學(xué)高年級的學(xué)生一方面要面臨升學(xué)的壓力，一方面又即將進入青春期，因此，搞好小學(xué)高年級班級的管理工作非常重要。主要就小學(xué)高年級的班主任工作進行分析，希望能給各位讀者帶來一些啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；班主任工作；管理

隨著社會的發(fā)展，教育理念的革新，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了非常微妙的變化。小學(xué)班主任教師一方面要從事教學(xué)工作，另一方面還要負起引導(dǎo)學(xué)生健康成長的責(zé)任。小學(xué)高年級的學(xué)生即將迎來他們?nèi)松膬蓚€小轉(zhuǎn)折，一個是升學(xué)，另一個是即將步入青春期。這個階段的學(xué)生比較敏感、偏激。因此，班主任做好班級管理工作顯得尤為重要。

一、充分尊重學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生進行交流

小學(xué)生到了五六年級之后，他們的生理開始發(fā)生變化，與此同時他們的抽象思維也隨著年齡的增長得到了顯著的提升，這使得他們的自我意識開始蘇醒。因此在這個階段，班主任教師應(yīng)該平等地與學(xué)生交流，切莫利用教師的身份去壓制學(xué)生；要相信學(xué)生的能力，盡量給學(xué)生以自由，鼓勵他們積極實踐，并且要讓他們在實踐中得到充分的鍛煉。這樣不僅有利于拉近師生之間的距離，還能使學(xué)生的綜合能力得到提升。此外，在與學(xué)生進行交流和溝通的時候，教師除了要傳授給學(xué)生做人的道理，還應(yīng)教給他們?yōu)槿颂幨涝撟袷氐亩Y儀。教師必須要做到充分尊重學(xué)生，不但要尊重學(xué)生的人格，還要尊重他們的隱私、尊重他們的看法。這樣教師的諄諄教誨才有可能深入學(xué)生心中，進而使教師和學(xué)生的談話能取得良好的教育效果。比如，筆者平時在與學(xué)生進行交談的時候，向來不愛以師者自居，無論什么事情，我都會以朋友的口吻去與學(xué)生商議，哪怕是班里最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也會予以其充分的尊重，并且還會試著理解他，研究他。學(xué)生如果在課上犯了什么錯誤，絕不會直接對其進行當(dāng)堂批評，而是會采取婉轉(zhuǎn)的方式，在課下單獨約這名犯錯的學(xué)生進行溝通，在聽完學(xué)生的辯解和了解了事情的真相后，會指出他的過錯。在學(xué)生知道自己錯了以后，我也絕不會一味地對其進行說教，而是幫著他一起討論改正錯誤的辦法。這樣做使得我跟班里的同學(xué)相處得非常融洽，進而也使得班級管理工作開展得非常順利。

二、重視鼓勵，公正地評價每一位學(xué)生

高年級的小學(xué)生，因為即將步入青春期，所以極其容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。這在學(xué)生的成長中再正常不過了，因此教師千萬不要把這些問題都歸結(jié)到學(xué)生思想品德敗壞上。要想幫助學(xué)生糾正這些問題，教師應(yīng)該在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上及時對其進行引導(dǎo)和鼓勵。比如，教師可以創(chuàng)立一個自由、平等的教學(xué)環(huán)境，然后在課堂上多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們正確判斷自己，借此來幫助他們養(yǎng)成健康的人格。除此之外，教師不妨利用風(fēng)趣、詼諧的語言來開展教學(xué)，這樣的做法能在很大程度上調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，然后，教師還要加強鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生多與周圍的人（無論教師還是同學(xué)）進行合作學(xué)習(xí)，這樣做不僅有利于學(xué)生之間互幫互助，還有利于學(xué)生樂觀心理的形成。與此同時，教師還應(yīng)公正地評價所有的學(xué)生。要想做一名優(yōu)秀的班主任教師，最重要的就是能夠?qū)λ袑W(xué)生一視同仁。

三、充分了解學(xué)生，及時對學(xué)生遭遇的情況進行處理

身為班主任教師一定要對自己班里的學(xué)生有所了解，這里的“了解”不單單是指了解學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還包括了解學(xué)生的家庭狀況。像學(xué)生的家庭住址、父母單位、生活水平等，然后，教師還要了解學(xué)生的興趣愛好和個性特征，他們有什么樣的缺點，又有什么樣的閃光點，這樣教師在對學(xué)生進行教育的時候，才能更有的放矢。舉個例子，筆者班里曾經(jīng)有過這樣一名學(xué)生，他的父親因為車禍去世，這讓該學(xué)生受到了很大的打擊，整個人變得沉默寡言，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。筆者結(jié)合該學(xué)生的狀況與他的母親進行了相當(dāng)深入的溝通和交流，并在平時的學(xué)習(xí)生活中格外注意該學(xué)生的心理變化，不僅常常與他談心，還經(jīng)常鼓勵他、關(guān)懷他。就這樣，學(xué)生漸漸走出了失去父親的陰影，又重新變回了以往開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。

四、立足于實際，組織學(xué)生一起管理班級

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立做事的能力，所以這個時候教師應(yīng)該給予他們足夠的自由，充分激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們積極探索。只有這樣才能幫助學(xué)生取得進步，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，教師不妨組織學(xué)生和自己一起管理班級，讓他們各盡其能，找好自己能做的事情，然后引導(dǎo)他們互幫互助，借此來增強班集體的凝聚力。這樣一來，假使班主任不在教室，也能有人自覺承擔(dān)起維護課堂紀(jì)律的責(zé)任，進而能夠升華班主任的管理水平。

總而言之，班主任的管理工作一定要結(jié)合學(xué)生的實際，而且在這基礎(chǔ)之上，班主任教師還要對自己的管理工作進行不斷的研究、不斷的改善，只有這樣才能保證自己的班級良性發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合