黃海燕

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉；情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的體驗(yàn)與感受。課標(biāo)上對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的解讀是：語(yǔ)文是一門(mén)工具性與人文性共存的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：興趣；情感；引導(dǎo)；氛圍；堅(jiān)持；傳承

在群文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要激起學(xué)生心靈深處的感情，簡(jiǎn)稱(chēng)“情趣”。在群文閱讀教學(xué)中，需選擇符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且貼近現(xiàn)代生活的實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生的閱讀走進(jìn)生活并且富有時(shí)代氣息。選擇正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)。一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，另一方面為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把班級(jí)打造成書(shū)香班級(jí)，由學(xué)校到家庭，建立起書(shū)香家庭，讓學(xué)生與家長(zhǎng)愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生在書(shū)香中成長(zhǎng)。書(shū)香能致遠(yuǎn)，情趣撥心弦！

一、選擇適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容是基礎(chǔ)

1.選擇符合學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和心理年齡發(fā)展階段的閱讀內(nèi)容

到了小學(xué)高段的孩子們，已經(jīng)具備了一些生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感悟，認(rèn)知理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平，并且還在發(fā)展，也有了自己的興趣愛(ài)好。因此，高段學(xué)生群文閱讀的內(nèi)容，應(yīng)避免單一，力求豐富多樣，對(duì)學(xué)生具有吸引力。另外，如果內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，更能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的熱情。學(xué)生就會(huì)帶著濃厚的閱讀興趣走進(jìn)作者其他作品一探究竟。

五年級(jí)上冊(cè)有一篇名為《竊讀記》的課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然，于是我立即選擇了林海音的作品集《城南舊事》中的相關(guān)內(nèi)容閱讀。帶著對(duì)課文中這位在書(shū)店偷偷看書(shū)的小女孩的濃厚興趣，同學(xué)們帶著極大的好奇心，貪婪地閱讀著小作者的故事。

2.選擇緊貼時(shí)代步伐、貼近生活實(shí)際的閱讀內(nèi)容

學(xué)生雖有了一定的生活實(shí)踐體驗(yàn)，但視野并不夠開(kāi)闊，生活經(jīng)驗(yàn)不足。還有很多新的世界是未知的。對(duì)于自己陌生的事物興趣淡薄，因此，內(nèi)容的選擇要貼近生活，引起學(xué)生的閱讀興趣。

2008年的汶川地震令舉國(guó)哀痛，于是，我選擇了《地震中的父與子》作為又一組群文閱讀教學(xué)的開(kāi)篇之作，緊接著閱讀《地震中的撐起》《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》《好好活著》這三篇文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在震撼中閱讀，在共鳴中體驗(yàn)情感。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他地震中以愛(ài)為名的文章，擴(kuò)寬了學(xué)生的閱讀面，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、巧用引導(dǎo)方法，提高閱讀興趣

提高閱讀興趣，教師的巧妙引導(dǎo)不可或缺，因此，在群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀前的引導(dǎo)。

1.故事開(kāi)頭，懸念結(jié)尾，引“生”入勝

孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)講故事，人人立即豎起耳朵，聚精會(huì)神地想一聽(tīng)為快。于是我開(kāi)始聲情并茂地講起故事來(lái)，學(xué)生津津有味地聽(tīng)著，故事即將結(jié)尾，我卻戛然而止，告訴學(xué)生：“預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)文章來(lái)分解?！睂W(xué)生由于被故事情節(jié)所吸引，就會(huì)帶著強(qiáng)烈的閱讀欲望走進(jìn)文章。

2.以興趣激發(fā)興趣

孩子的天性是模仿，令學(xué)生傾慕的老師更是學(xué)生模仿的對(duì)象。若這位老師能夠給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生讀書(shū)之前，自己先讀；讓學(xué)生談體會(huì)之前，自己先談，對(duì)學(xué)生一定會(huì)有引領(lǐng)示范作用。我想，即使我沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，我也要給學(xué)生做出榜樣，在辦公桌上放幾本書(shū)。在學(xué)校規(guī)定的朗讀時(shí)間，我會(huì)和學(xué)生一起聲情并茂地朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

三、讓孩子在書(shū)香中成長(zhǎng)

孩子的成長(zhǎng)受到來(lái)自環(huán)境的熏陶，因此，良好的閱讀環(huán)境是學(xué)生閱讀積極性提高的有力保障。在校時(shí)，學(xué)生在書(shū)香班級(jí)的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。再帶動(dòng)家長(zhǎng)，建立書(shū)香家庭，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到書(shū)香。

1.精心設(shè)計(jì)，建立班級(jí)圖書(shū)角

依據(jù)不同的學(xué)段為學(xué)生選擇必讀圖書(shū)，每期20本，選讀的書(shū)20本，另外再邀請(qǐng)同學(xué)推薦25本好書(shū)。這樣，每一位同學(xué)都能借到一本書(shū)，每周一借書(shū)，周五還書(shū)，周末想讀還可以借。營(yíng)造人人有書(shū)讀、人人讀好書(shū)的氛圍。

2.營(yíng)造書(shū)香家庭，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生在閱讀中獲得成就感時(shí)，他們就會(huì)感到閱讀的喜悅與快樂(lè)。感受到書(shū)香的美麗，也讓家長(zhǎng)看到孩子間的差距，于是自然而然地在家中鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，此時(shí)，我趁熱打鐵，將閱讀內(nèi)容由單本書(shū)做到多本書(shū)，融會(huì)貫通。

班上開(kāi)展形式多樣的比賽，豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，多樣的閱讀方式。讓學(xué)生情趣盎然地在群文中徜徉。書(shū)香能致遠(yuǎn)，情趣撥心弦！

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編輯 魯翠紅