牛少麗

摘 要：音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到小學(xué)生的音樂(lè)水平和素養(yǎng)，還和他們的審美品格息息相關(guān)，因此，采取多種措施提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教師工作的重中之重。結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和音樂(lè)教育特點(diǎn)，總結(jié)出幾種實(shí)踐方法，希望為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供嶄新的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生普遍喜歡的一門(mén)課程，學(xué)生在音樂(lè)課上唱歌、欣賞，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生的“天性”，可以說(shuō)任何一個(gè)學(xué)生天生都是喜歡音樂(lè)的，每個(gè)孩子都是天生的“音樂(lè)家”和“創(chuàng)作者”，可是我們?cè)谄綍r(shí)的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課堂上越來(lái)越顯得凝重，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)或許是提高了，但是學(xué)生在課堂上的“笑聲”卻是越來(lái)越少了，如何讓學(xué)生真正喜歡音樂(lè)，感受音樂(lè)自身的“快樂(lè)基因”，是我們每一位音樂(lè)老師的責(zé)任和義務(wù)，下面就自己在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生享受快樂(lè)的一點(diǎn)體會(huì)，與各位同行商榷。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“放聲歌唱”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭\(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，兒童具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，激發(fā)他們這兩種潛能符合兒童的心理需求，對(duì)于其學(xué)習(xí)將會(huì)取得事半功倍的效果。音樂(lè)教學(xué)也是如此，教師的目的不應(yīng)只是教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣、音樂(lè)審美能力，使他們?cè)诔钑r(shí)不僅學(xué)會(huì)了歌詞，還能進(jìn)入歌曲的意境，會(huì)用自己的歌唱方式表現(xiàn)其中韻味。只有這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)才能知其然也知其所以然，不是單純地為了唱歌而唱歌，唱出來(lái)的歌聲才能打動(dòng)人心，具有強(qiáng)烈的生命力和感染力。想要做到這一點(diǎn)，采用新的教學(xué)手段勢(shì)在必行。情境創(chuàng)設(shè)法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探究欲望具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中可根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容采用此方法。常用的情境創(chuàng)設(shè)法包括：音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體輔助教學(xué)等，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理特點(diǎn)靈活運(yùn)用。例如我在教授《大海啊故鄉(xiāng)》一課時(shí)，就采用了情境創(chuàng)設(shè)法。在學(xué)生學(xué)唱歌曲前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)大海邊，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海退潮的情景？退潮后海灘上都有些什么？你撿過(guò)貝殼、小蝦嗎？”這一系列問(wèn)題拋出后，立刻吸引了學(xué)生的興趣，他們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“我今年夏天跟爸爸媽媽去過(guò)秦皇島的海邊，撿過(guò)海星?！庇械膶W(xué)生則說(shuō)自己去的是山東海邊，看到了海上落日和退潮，還撿到了各種各樣的貝殼……在學(xué)生進(jìn)入情境之后，我便開(kāi)始帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)這首歌曲。在這首歌中，作曲者將兩句襯詞的樂(lè)句比喻成“海浪的聲音”“海風(fēng)的聲音”，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿演唱，唱準(zhǔn)大三度音程和小三度音程。在反復(fù)演唱之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用明快、活潑的聲音完整演唱這首歌。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

二、活動(dòng)參與，讓學(xué)生“放飛快樂(lè)”

音樂(lè)活動(dòng)課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，也是深受學(xué)生歡迎的音樂(lè)課堂形式之一，教師應(yīng)利用好這一陣地，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)。目前，低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)課堂內(nèi)容主要包括：律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、唱歌表演等。盡管音樂(lè)活動(dòng)課形式多樣，卻具有共同的宗旨即讓學(xué)生“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，這就為小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)指明了方向，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)宗旨，靈活采用多種方式，寓教于樂(lè)。如我在教授《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》時(shí)，就采用了非常規(guī)的教學(xué)方法。在上課之初，我先播放了一段無(wú)歌詞的音樂(lè)，讓他們猜一猜這是什么音樂(lè)，并說(shuō)出原因。這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生在聽(tīng)到中途的時(shí)候，紛紛舉起了自己的小手并說(shuō)出了正確答案：踢足球。之后，我便播放了關(guān)于該音樂(lè)的視頻，讓大家跟著音樂(lè)模仿踢足球常見(jiàn)的動(dòng)作：踢球、控球、顛球等（用四二拍的顛球動(dòng)作）。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足了他們愛(ài)動(dòng)的心理需求，更加深了其對(duì)該歌曲內(nèi)容的理解，可謂一舉多得。

三、媒體添翼，讓學(xué)生“放飛想象”

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有積極的意義。如我在教授《土娃子》這首歌曲時(shí)，就采用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在上課之初，我先在網(wǎng)上搜集整理了《小兵張嘎》的影視片段，然后對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作背景和小主人公的背景等信息進(jìn)行了整理。上課后，我先播放了關(guān)于這首歌曲的多媒體課件，立刻喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在看到這個(gè)孩子的裝束的時(shí)候，深深感受到獨(dú)特的藝術(shù)魅力，俏皮的演唱風(fēng)格油然又生。通過(guò)多媒體教學(xué)的引入，拓寬了學(xué)生的視野，增加了音樂(lè)課堂的容量，也培養(yǎng)了他們的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力，促進(jìn)了其音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

四、育德于教，讓學(xué)生“放飛理想”

隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”被放在了音樂(lè)課程目標(biāo)的首要位置。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，重視音樂(lè)教育的情感性和審美性，即教師教授學(xué)生音樂(lè)不再以傳授音樂(lè)知識(shí)和技能為主，而以激發(fā)、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣為主，在此基礎(chǔ)上，幫助他們養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)精神等。如我在教授《中國(guó)娃》時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲外，還會(huì)向他們灌輸做一個(gè)中國(guó)娃的自豪感，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情感。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師想要提高教學(xué)質(zhì)量并不是一蹴而就的，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段，多措并舉，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊