趙寶慶

體育課堂教學是學校體育工作的重要方面，它是訓練學生運動技術、增強體質、鍛煉體能，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要基地，是在學生與體育教師共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習、情感和交往活動。身體直接參與，體力與智力活動相結合，身體承受一定的運動負荷是最大的特點。

但是隨著社會的發(fā)展和物質生活水平的不斷提高，中學生身體素質卻在不斷下降，已嚴重威脅到中學生的身心健康，這與中學生參與體育運動積極性有著密切的關系，如今，中學生課程和學業(yè)負擔逐漸減輕，在校學習以外的時間不斷增加，原本為學生健康成長留出的空間和減負的初衷卻并沒有得到預期的效果，特別是網絡飛速發(fā)展的今天，青少年接觸網絡的比例迅速增加，網吧已成為不少中學生迷戀的場所。許多中學生沉迷于網絡游戲或不良的非法網站不能自拔，已沒有心思去進行體育鍛煉。同時現在的學生基本是獨生子女，他們大都是從小嬌生慣養(yǎng)，在父母的溺愛中成長的，父母的要求便成了他們生活的準則。如果父母參與體育活動帶來了樂趣和強身健體的好處，他們就會鼓勵子女參與體育運動，而且因為親情的關系，父母的鼓勵更容易使子女受到激勵。有些父母抽出時間陪子女一起進行鍛煉，通過良好的家庭體育氛圍潛移默化的影響子女，使子女對體育產生興趣和愛好，形成經常鍛煉的習慣。反之則不然。在農牧區(qū)同時也不存在父母親激勵孩子主動參與體育活動的現象，因為父母本身參與體育活動的機率較小。因此，父母對體育的態(tài)度對子女體育運動習慣的養(yǎng)成影響重大。

學生在校時間遠遠大于在其他地方的時間。但是許多教師注重文化課的教學而忽視體育課堂教學在整個教學活動中的重要性，往往使體育課很容易被其他文化課占據，長時間的腦力勞動使學生因精神緊張，學生往往容易走神、學不進去，甚至犯困打瞌睡。學生的身心健康受到嚴重影響。同時學校的場地設施和器材是完成體育教學的基本保障，在體育教學中，學生的心理會不同程度的受到場地器材的影響，尤其是女生在運動參與中怕臟，害羞，怕嘲笑，良好的體育場地及器材設施很大程度上影響著學生運動參與的積極性。

教師的業(yè)務水平高低也直接影響學生的學習質量和積極性。許多體育教師不注重體育課，教學方法單一、枯燥，體育課的流程往往是：集合，熱身，自由活動。使許多學生不僅對體育課產生不了興趣，反而越來越厭煩上體育課。久而久之，使學生對運動和鍛煉沒有一點興趣，更談不到對體育運動和鍛煉有積極性了。如果，體育教師具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，在教學過程能得心應手，教學中能結合學生對時代信息相關的個性特點，不斷地充電，開拓信息方面的知識，有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)新有清醒的認識，激發(fā)學生對所學知識的好奇和興趣，并感受體育活動為自己帶來的快樂，這樣對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。如果體育教師能合理運用自己的言行，及時的指出學生的優(yōu)缺點，多用表揚、激勵的方式激發(fā)學生練習的積極性。當學生練習成功時，及時給予表揚；當學生練習失敗時，及時給予鼓勵，當學生焦躁不安時，及時給予安慰等，同時和學生一起參加練習，就會使學生開始喜歡上體育課，教師再對學生加以鼓勵和引導，就會使學生逐漸培養(yǎng)經常運動和鍛煉的習慣。

興趣是個性心理的集中表現，在影響學生運動積極性的因素中所占的比例是最大的。體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動中是不一樣的，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，一般是在提高學生對體育活動認識的基礎上促進他們對此產生興趣、愛好，形成經常從事體育鍛煉的習慣。如果學生缺乏對體育運動的興趣，就不可能產生愛好，沒有愛好，也就不可能對體育運動有持之以恒的興趣和習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某項運動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性就越強。

中學時期是一個人生長發(fā)育的關鍵時期，這一時期必須進行良好的體育鍛煉，但是在中學生中，有很大部分學生參與體育活動的積極性較差，甚至根本不參與體育鍛煉，應試教育，家庭和學校著重文化學習、輕體育鍛煉的偏向，致使中學生體育運動參與不足，體質下降。提高學生體育參與的積極性需要社會，家庭，學校相互努力，雖然這是一個長期的過程，但是我們可以加大宣傳力度，轉變社會、家庭、學校的觀念，重視中學生的正常生長發(fā)育，促進中學生參與體育運動積極性的提高，改善中學生體質，增進中學生身體健康。學校也可以通過加大投入，改善體育設施建設，增加體育活動內容，提高專職體育教師的業(yè)務水平，提高教師指導學生鍛煉的能力，鼓勵和督促中學生參與體育運動，確保學生的體育運動時間等措施，提高學生體育鍛煉的積極性，使之經常參與鍛煉，并逐步養(yǎng)成習慣。