王娉婷

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的進入了我國的教育領(lǐng)域，成為了一種有效的教學(xué)手段。在進行小學(xué)英語教學(xué)時，老師可以利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，合理運用信息技術(shù)，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率和質(zhì)量，也符合新課標(biāo)對小學(xué)英語的教學(xué)要求。本篇文章就信息技術(shù)手段創(chuàng)新小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；有效學(xué)習(xí)

由于我國小學(xué)生的生長環(huán)境與英語學(xué)習(xí)要求的環(huán)境有很大的不同，因此，小學(xué)生在剛剛接觸英語時會出現(xiàn)很多問題，小學(xué)英語一直是小學(xué)教育的難點，但是小學(xué)英語的教育又是非常重要的，因此可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新手段進行小學(xué)英語教學(xué)，讓信息技術(shù)逐漸走入我國小學(xué)課堂。

1小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的重要性

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開自己獨特的語言環(huán)境，英語是一門語言的學(xué)科，對語言的要求也比較高，因此，小學(xué)英語就變成了小學(xué)教學(xué)中困難的一部分。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)不是為了培養(yǎng)孩子們學(xué)會英語，而是為了培養(yǎng)他們對于英語的基礎(chǔ)的能力，就是聽說讀寫能力。這四個方面是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，在一定程度上相輔相成，相互促進。在一定的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，才能切實的提高學(xué)生的英語水平。傳統(tǒng)的英語課堂大部分使用錄音進行教學(xué)，雖然在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于英語的語感，但是有非常大的弊端。錄音只可以培養(yǎng)學(xué)生們聽方面的能力，對其他三方面的基礎(chǔ)知識并沒有涉及，因此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)有很大的局限性。信息技術(shù)運用到英語教學(xué)中，可以向同學(xué)們呈現(xiàn)圖片，播放視頻錄音等，還可以將圖片，聲音，文字，視頻為一體，可以培養(yǎng)學(xué)生們在聽說讀寫綜合方面的能力，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)，給學(xué)生們創(chuàng)造更加良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)新是一個民族進步和發(fā)展的靈魂，英語的教學(xué)同樣離不開創(chuàng)新，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中，還可以創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)，給小學(xué)英語課堂注入新的活力與生機。信息技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容變得更加簡單化，更直觀地傳遞信息給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容。還可以培養(yǎng)學(xué)生們英語的不同方面的能力，是課堂教學(xué)變得更加有效率。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以讓學(xué)生們在課堂上觀看到很多的內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的視野，開發(fā)他們的思維，使他們保持著對英語學(xué)習(xí)的新鮮感。使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)檎娴膼凵嫌⒄Z，從而想要學(xué)習(xí)英語，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的自我思考，大大的提高自身的英語水平。

2利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)策略

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，尤其是對于小學(xué)生來說，他們的很多行為都很容易被興趣所引導(dǎo)。因此，英語老師在英語教學(xué)中必須合理運用信息技術(shù)，營造更好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在學(xué)到Healthy food這一節(jié)時，老師可以利用多媒體展示一些健康的食物，也可以給他們展示一下說英語的國家的健康的食物，然后詢問同學(xué)們是否喜歡健康的食物，更喜歡哪個國家的食物？當(dāng)老師向同學(xué)們提出這些問題時他們就會非常感興趣，認(rèn)真的觀看，到時所展示給他們的PPT在這個觀看的過程中，他們就會學(xué)習(xí)一些英語的知識，這種知識的接受過程是主動的，比被動的被老師灌輸更有效率。他們也會努力的思考老師提出的問題，增加了學(xué)生們思考的機會。信息技術(shù)的應(yīng)用通過使課堂氛圍變得更加有活力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)老師要多通過信息技術(shù)手段進行英語課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的能力，在講到一些重點時，老師也可以利用多媒體來進行演示，刺激學(xué)生們對于重點單詞的記憶和印象，讓學(xué)生們在更短的課堂教學(xué)時間里提高學(xué)習(xí)效率。

2.2利用生活情景法，建立英語與生活的聯(lián)系

在英語教學(xué)中，老師可以通過整合信息技術(shù)與英語教材的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與生活情境相類似的環(huán)境，這就是情境教學(xué)法。學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識時是從學(xué)習(xí)開始，再由自身的思考去理解，最后當(dāng)遇到需要這個知識的時候，在從記憶中把知識調(diào)取出來，加以運用。老師要理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，再根據(jù)這個過程，更好地結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，去進行小學(xué)英語教學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活情境使課堂變得更加活潑，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，促進學(xué)生們主動參與到課堂中提高他們的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)老師在教學(xué)生們一些比較常見的詞匯時，例如在學(xué)習(xí)chicken，pork，fish，wheat，rice，bread等時，老師可以充分利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，利用多媒體來展示這些食物的圖片，用圖片吸引學(xué)生們的注意力，刺激他們的視覺，然后向他們提問同學(xué)們是否喜歡這些食物，會用英語來表達這些食物嗎？在英語教學(xué)中與生活緊密聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生們更快地掌握這些詞匯，也讓他們對這些詞匯有一個更深的印象和理解。當(dāng)學(xué)生們掌握這些詞匯時，老師可以再利用多媒體把這些食物的圖片放出來，讓同學(xué)們回答圖片上的實物怎樣用英語來表達，當(dāng)同學(xué)們回答正確時老師要給這個同學(xué)鼓勵，讓他們增加學(xué)習(xí)英語的信心，也可以讓更多的同學(xué)參與到課堂中來，提高學(xué)生們的課堂參與。

運用信息技術(shù)進行小學(xué)英語教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓英語課堂變得更加生動有趣。因此老師作為小學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)，必須要以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，采用信息技術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生活情境法，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，提高英語課堂的質(zhì)量和效率，促進小學(xué)英語水平的提高。

參考文獻

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