宋東梅

摘 要：小學(xué)思想品德是社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育必修的學(xué)科，同時(shí)它也是我國(guó)義務(wù)教育中最重要的學(xué)科之一。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，孩子是國(guó)家的未來(lái)。小學(xué)階段正是孩子們價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的思想品德教育尤為重要。如何提高小學(xué)思想品德課的質(zhì)量和效率應(yīng)該是教師的研究重點(diǎn)。從討論小學(xué)思想品德課的課堂效果出發(fā)，研究如何在根本上提高小學(xué)思想品德課的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；課堂效率；小學(xué)教育

小學(xué)思想品德教育是為小學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的最為重要的一門(mén)綜合性的課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育最直接、最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握生活常識(shí)、技能，發(fā)展全面素質(zhì)、個(gè)性和潛能最主要的渠道。思想品德教育對(duì)于小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響，正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活的必要前提。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，教師是連接學(xué)生與課堂的橋梁，所以如何提高思想品德教育的有效性是教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、扎根于教材，但要注意不能受限于教材

教材是人民教師和教育專(zhuān)家優(yōu)秀研究成果的匯總，有一定的權(quán)威性，作為教師必須扎實(shí)掌握教材，準(zhǔn)確把握其中的根本思想和重點(diǎn)內(nèi)容。這需要教師在備課的時(shí)候反復(fù)揣摩、研究教材，爭(zhēng)取做到即使是細(xì)枝末節(jié)處也爛熟于心，這樣才能取其精華運(yùn)用于課堂中。

但是紙質(zhì)課本也存在著一定的局限性。在當(dāng)今的信息時(shí)代，信息更替速度極快，課本的撰寫(xiě)和更改受限于印刷，不能及時(shí)更新。這個(gè)時(shí)候就需要教師敢于突破教材，及時(shí)為學(xué)生傳遞新鮮準(zhǔn)確的信息。我認(rèn)為課堂應(yīng)該源于教材，但高于教材。教材并不是全部，教師應(yīng)該對(duì)課本進(jìn)行提煉和補(bǔ)充 ，這樣才能給學(xué)生最全面的教育。我時(shí)常在課堂上和學(xué)生討論新聞事件、新聞熱點(diǎn)，并從中總結(jié)道理與教材主題相結(jié)合，這樣既能夠讓學(xué)生更實(shí)在地理解教學(xué)內(nèi)容，又能引起學(xué)生的興趣，以此來(lái)增加課堂效果，提高課堂效率。

二、和學(xué)生勤溝通，關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的內(nèi)心才能“對(duì)癥下藥”

古人云：“親其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提，它可以使師生之間相互欣賞、相互尊重，這是教學(xué)活動(dòng)得以完成的活力源泉。教師無(wú)論是在教學(xué)中還是在平時(shí)生活中都要做到和學(xué)生勤溝通，關(guān)注學(xué)生的情感，只有了解學(xué)生的內(nèi)心才能“對(duì)癥下藥”。即使不是班主任也盡量參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，平時(shí)利用課余時(shí)間深入班級(jí)，熟悉學(xué)生，爭(zhēng)取多和學(xué)生談話(huà)、解惑答疑，增進(jìn)感情。如果對(duì)學(xué)生缺乏足夠的尊重，居高臨下缺乏親和力的教態(tài)極其容易造成學(xué)生的反感，從反感教師本人進(jìn)而反感相關(guān)的科目。小學(xué)生還處于對(duì)教師十分依賴(lài)的階段，需要老師有耐心以孩子的相處模式和學(xué)生相處，學(xué)生和老師感情好，自然會(huì)產(chǎn)生敬畏感，課堂上便會(huì)集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，課堂效率才能隨之提高。

三、教師需要不斷提高自己，更新教學(xué)素材

教師個(gè)人的因素對(duì)課堂教學(xué)有效性有著重要的影響。如果教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論學(xué)習(xí)不合格或者缺乏個(gè)人修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力，這些必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率降低。作為新時(shí)代的思想品德教師應(yīng)該“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。祖國(guó)未來(lái)的素質(zhì)就掌握在思想品德教師手里。上文提到的一、二、三點(diǎn)都需要教師在生活中掌握豐富的素材，不僅要關(guān)注新聞熱點(diǎn)，也要注意多收集教學(xué)素材，而且還要做到及時(shí)更新，所以教師一課都不能松懈，需要時(shí)刻心系課堂。 “活到老，學(xué)到老”， 教師需要不斷提高自己，更新教學(xué)素材，先學(xué)生一步將新的知識(shí)點(diǎn)完美消化，然后選擇最有效的媒介高效地傳遞給學(xué)生。教育智慧是教師整體素質(zhì)的核心構(gòu)成，它決定著教師教學(xué)工作的狀態(tài)、質(zhì)量以及課堂的效果和效率，進(jìn)而深刻地影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著國(guó)家的未來(lái)。

四、重視實(shí)踐，與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的能力

教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。合作探究并不意味著一定是分組討論，要打破固有模式，不能只是表面上 “參與”討論，要激活學(xué)生內(nèi)在的思維和情感?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們?nèi)狈?wèn)題意識(shí)和交流欲望。在這種情況下表面溝通缺乏深層的交流和碰撞，合作探究有名無(wú)實(shí)，不要讓課堂變成無(wú)意義的、低效的交流。所以需要老師從中進(jìn)行調(diào)解，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，深入交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間合作，使課堂更加生動(dòng)活躍。老師應(yīng)該積極開(kāi)展各種富有趣味性的課外文體活動(dòng)，重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

小學(xué)生處在品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，思想品德及教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中碰到的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。因此全面提升小學(xué)思想品德課堂整體的教學(xué)效率是現(xiàn)代教育工作者必須引起重視的問(wèn)題。以上就是我對(duì)“用增強(qiáng)課堂效果手段來(lái)提高小學(xué)思想品德課堂效率”的闡述，希望能夠得到各位同仁的認(rèn)可，如果有不同意見(jiàn)希望可以交流指正。

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編輯 李琴芳