陳瑛

摘 要：隨著教育體制的不斷深化改革，國(guó)家對(duì)學(xué)生在藝術(shù)方面的教育越來(lái)越重視，注重學(xué)生在不同方面的全面發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校也是如此。國(guó)家現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)老師的專業(yè)素質(zhì)水平也十分的重視。對(duì)于中職來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)固然重要，但是也要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。其中就包括學(xué)生的音樂(lè)能力，即學(xué)生的音樂(lè)賞析能力，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力，也能讓學(xué)生更好地發(fā)展自己。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)賞析能力，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，體會(huì)到音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中職學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)

引言

在現(xiàn)代教育新形勢(shì)的環(huán)境下，中職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的文化課知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)，音樂(lè)可以很好地豐富他們的課后生活。通過(guò)音樂(lè)這一模式就可以很好地幫助學(xué)生感知外面的世界，音樂(lè)也可以更好地幫助學(xué)生打開(kāi)自己的心靈，能讓學(xué)生提高自己的審美能力。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的，因此學(xué)校也要重視起對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，接下來(lái)就結(jié)合我多年從事音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，看看怎樣才能更好地幫助學(xué)生提高自己的音樂(lè)欣賞能力和水平。讓學(xué)生成為一個(gè) “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的三好學(xué)生，這樣才能對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有更好的幫助。

1、中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，中職音樂(lè)教師的專業(yè)水平較低是我國(guó)教育界普遍存在的問(wèn)題，很多學(xué)校沒(méi)有重視起對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，老師在上課前也沒(méi)有為上課的內(nèi)容做了準(zhǔn)備，甚至連與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)資料，都沒(méi)有提前準(zhǔn)備，這樣一來(lái)就大大影響了音樂(lè)課堂的授課效率。

2、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)欣賞能力是人腦產(chǎn)生的一種綜合性思維，是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一種能力。倘若學(xué)生具備音樂(lè)欣賞能力，會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2、1有助于幫助學(xué)生形成健康的人格

中職學(xué)生大部分都是成績(jī)較差的學(xué)生，學(xué)生在情感上、思想上可能存在一些負(fù)面的影響；音樂(lè)教育能夠豐富一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，正能量的歌曲還能夠有助于幫助中職生更好地認(rèn)識(shí)世界，能讓學(xué)生在積極快樂(lè)地心態(tài)中成長(zhǎng)。

2、2有助于提升學(xué)生的智力

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然成績(jī)較差，但是后天的培養(yǎng)也是尤為重要的。音樂(lè)就可以以獨(dú)特的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智力。音樂(lè)教育并不是簡(jiǎn)單意義上地音樂(lè)欣賞課和放松課，而是非常重要的“智力開(kāi)發(fā)課程”，在一定程度上能夠促使學(xué)生的智力得到鍛煉，有效地幫助學(xué)生的智力發(fā)展。同時(shí)藝術(shù)也是隱藏在人的天性中的一種，人們的音樂(lè)欣賞能力也可以很好地體現(xiàn)人們智力水平的高低。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)非常重要，通過(guò)音樂(lè)的刺激，可以更好地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的左右腦，使得學(xué)生各方面的能力得到均衡發(fā)展。

3、怎樣更好地進(jìn)行中職音樂(lè)教學(xué)

1、利用情景式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

當(dāng)下中國(guó)的考試式教育使學(xué)生們失去了原有的天性，失去了一些樂(lè)趣。但是音樂(lè)就可以很好地讓學(xué)生得到放松，也能讓學(xué)生更好地緩解自己學(xué)習(xí)和生活中的壓力。因此對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育尤為重要，有利于學(xué)生各方面能力的提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)賞析能力，老師可以在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《賽龍舟》的時(shí)候，我會(huì)先給學(xué)生們放一些龍舟比賽的視頻。不僅如此，我還會(huì)給學(xué)生們講一些與端午節(jié)有關(guān)的習(xí)俗，以及屈原的故事。這樣學(xué)生就能對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗有更好地理解，也能更好地增強(qiáng)課堂歡快的氛圍。在這一的情景式教學(xué)課堂中，學(xué)生也能更好的跟著老師走，增強(qiáng)了課堂的代入感。學(xué)生也能在無(wú)形之中，感受到歌曲的旋律和歡快的節(jié)奏。這樣一來(lái)就可以很好地通過(guò)情景式音樂(lè)的創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

2、創(chuàng)造性地使用教材，讓音樂(lè)課堂教學(xué)充滿活力，以樂(lè)怡性

老師們常常感覺(jué)到“同學(xué)們喜歡音樂(lè)，卻不愛(ài)上音樂(lè)課”。如果將音樂(lè)教材看作是通 向音樂(lè)課程目標(biāo)而鋪就的五彩大道，那么這樣的大道應(yīng)該是無(wú)數(shù)條的，即所謂的“條條 大道通羅馬”，只要能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)，教師可以創(chuàng)造性地使用教材。有時(shí)，教師 可以試著做導(dǎo)演，有序地領(lǐng)學(xué)生走向教材，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。有時(shí)，教師也可以試著做演員，通過(guò)一系列師生間、同學(xué)間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在平 等、自主、和諧的學(xué)習(xí)交往的氛圍中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，敢于提問(wèn)，達(dá)到個(gè)體與群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的積極性。

音樂(lè)具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)中讓人 們感知美、享受美。學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)注意抓住音樂(lè)的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美 的音樂(lè)，做到以樂(lè)怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的美，用音樂(lè)之美陶冶性 情，樹(shù)立健康的審美情趣。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎 潔的明月等鮮明如畫的音樂(lè)形象；欣賞名曲《二泉映月》可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛 苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂(lè)觀向上的 可貴精神；欣賞中國(guó)少兒廣播合唱團(tuán)演唱的《搖籃曲》、《雪絨花》等名曲可使學(xué)生產(chǎn) 生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。

4、結(jié)束語(yǔ)

要想更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓中職學(xué)生更好地領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力，就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。要利用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。比如老師在教學(xué)過(guò)程中可以很好地利用中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，找出更好地教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：新邵縣職業(yè)中專學(xué)校）