王喜信

摘 要：經(jīng)過十幾年的探索研究，地理教學(xué)的總體模式已經(jīng)形成，但隨著新課改的推進(jìn)，地理課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，這給傳統(tǒng)的地理教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，需要教師積極引進(jìn)更加科學(xué)的教學(xué)策略，提升課堂的教學(xué)效率。本文對(duì)地理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，并就提高初中地理課堂效率的策略進(jìn)行分析，希望可以對(duì)初中地理教學(xué)有一定的參考價(jià)值

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂效率;興趣

在我國的初中教育體系中，地理是一門基礎(chǔ)課，它在初等課程體系中占有非常重要的地位，是學(xué)好高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，致力于提高初中地理教學(xué)的效率，促進(jìn)每一位中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，就成為地理教師教學(xué)中必須重視和解決的重要課題。

一、初中地理教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生積極性不高。在課堂教學(xué)中，盡管老師的上課內(nèi)容豐富多彩，但如果學(xué)生沒有主動(dòng)參與其中，只是一味地被動(dòng)接受，這是無法提高課堂教學(xué)效率的。常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才是提高課堂效率的前提。

（二）教學(xué)方法不恰當(dāng)。很多教師對(duì)地理課程不太重視，在教學(xué)的過程中，或是對(duì)著課本講解，或是對(duì)著ppt講解，教學(xué)方法單一，課程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)缺乏興趣，課堂教學(xué)效率較低。

二、教師認(rèn)真?zhèn)湔n是保證課堂效率的重要前提

（一）課前準(zhǔn)備。新的時(shí)代呼喚新的教師，新形勢(shì)下，地理教師不僅需要汲取傳統(tǒng)教育，也需要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。這就要求地理老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、了解和掌握本學(xué)科體系中對(duì)學(xué)生有利的新思想、新知識(shí)。不斷深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

（二）充分做好課堂設(shè)計(jì)。新課程的理念認(rèn)為，課堂教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和師生雙方組成的有機(jī)體。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)整個(gè)課堂的整體規(guī)劃和教學(xué)步驟的總體部署[1]。教學(xué)設(shè)計(jì)包括知識(shí)框架、講解思路、重難點(diǎn)、問題設(shè)計(jì)幾個(gè)方面，知識(shí)講解遵循有淺及深，由舊到新的基本原則，在重難點(diǎn)講解時(shí)，教師是否能將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，做好課程設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，如何才能做好課程設(shè)計(jì)呢？一是教師要深入了解教材，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，明確哪些知識(shí)是學(xué)生必須掌握的，哪些知識(shí)學(xué)生是作為了解的，做到重點(diǎn)突出。二是要進(jìn)行“學(xué)情分析”，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以切實(shí)提高學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。選擇與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

（一）創(chuàng)立問題情境。教學(xué)的過程應(yīng)該是師生之間、生生之間交流、探討、合作的過程，教師在這個(gè)過程中起到的作用往往只是引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)[2]。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)將實(shí)際和學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系起來，針對(duì)生活中常見的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣想探索的問題，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中。

（二）形成開放的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)方式的開放，就是課堂向?qū)W生的開放，主動(dòng)權(quán)由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)參與，這有助于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能。在教學(xué)過程中要有意培養(yǎng)學(xué)生得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生分工合作，相互交流共同完成任務(wù)，從而獲得交際的樂趣。在講解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該將上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生站上講臺(tái)，大膽闡述自己的想法，師生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣，既讓學(xué)生得到充分的鍛煉，也從根本上改變了教師上課時(shí)滿堂灌的問題，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在學(xué)生的作業(yè)方面，教師可以布置一些聯(lián)系生活實(shí)際的問題，把課內(nèi)知識(shí)向課外延展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理知識(shí)解決地理問題、分析地理現(xiàn)象。

（三）開展地理課外活動(dòng)。開展課外活動(dòng)，留一些實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生自己去課外調(diào)查研究，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)興趣的一個(gè)有效途徑。比如，教師可以讓學(xué)生去調(diào)查家鄉(xiāng)周邊垃圾處理的情況。學(xué)生只要認(rèn)真去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地區(qū)垃圾亂丟亂放，處理不及時(shí)，未分類等諸多問題依然存在，他們就會(huì)了解部分地區(qū)垃圾處理的嚴(yán)肅性，就會(huì)有一種使命感和責(zé)任感，在日常生活中，能夠養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（四）借助多媒體教學(xué)。隨著科技的加速發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，以現(xiàn)代化科技手段來推進(jìn)教育的發(fā)展已是大勢(shì)所趨[3]。多媒體的使用會(huì)改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向可視化，使本來枯燥的內(nèi)容不再乏味。比如，地理教學(xué)版圖，版畫的使用可以讓學(xué)生更加直觀的了解地理事物之間的特征和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率，并且對(duì)地理課產(chǎn)生期待。

綜上所述，在新地理課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們地理教師要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終生有用的地理為宗旨，通過互動(dòng)教學(xué)，以常見的地理知識(shí)為紐帶，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”再到“應(yīng)用地理”的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸靜.提高初中地理課堂教學(xué)效率的策略[J].課程教育研究，2018（42）：163.

[2]潘微.初中地理課程的有效教學(xué)方法探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（08）：171-172.

[3]蔡海斌.新時(shí)代條件下初中地理教育方法探究[J].課程教育研究，2018（04）：160.