王薇

摘 要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、日益繁榮，為了滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。企業(yè)為了自身發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，除了注重學(xué)歷，更加注重能力。高職教育更應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)用性與實(shí)效性的人才，而英語(yǔ)本身作為溝通交流的一種工具，更需掛靠專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;英語(yǔ)專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）尚未完成培養(yǎng)目標(biāo)

從我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)大綱來看，英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在五個(gè)層次。首先，他們有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ);其次，他們必須具備相應(yīng)的的跨文化交際能力;第三，他們掌握有一定的跨學(xué)科專業(yè)知識(shí);其四，他們對(duì)語(yǔ)言文化本身具有一定的研究能力;第五，他們必須具有綜合的人文素質(zhì)。但是，在國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面，這五個(gè)層次的培養(yǎng)工作還沒有得到充分落實(shí)，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平僅處于第一個(gè)層次，能達(dá)到第三層次水平的學(xué)生已經(jīng)是極少。由此可知，我國(guó)高職在培養(yǎng)英語(yǔ)人才方面還比較落后。

（二）課程設(shè)置不合理

我國(guó)有三種英語(yǔ)專業(yè)課程：英語(yǔ)技能課程，專業(yè)知識(shí)課程和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程。然而，我國(guó)高職的英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)課程的普及程度并不理想。盡管部分學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課程，但是內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，難以迎合“一帶一路”環(huán)境下國(guó)家對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求。

（三）教學(xué)方法簡(jiǎn)單

從高職英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)來看，英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊，與時(shí)代發(fā)展沒有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。這種現(xiàn)象已經(jīng)脫離社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重制約了“一帶一路”戰(zhàn)略下的英語(yǔ)人才培養(yǎng)。同時(shí)，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一。教師對(duì)學(xué)生的主體地位重視度不夠，實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)較少。教師仍然專注于“填鴨式”的教學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)后，許多學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)困難重重，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。

二、高職英語(yǔ)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)理念

馬克思主義認(rèn)知史觀闡述了認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的緊密關(guān)系，明確了認(rèn)識(shí)對(duì)行動(dòng)的決定性作用。這就從理論的高度揭示了轉(zhuǎn)變高職高專英語(yǔ)教師教學(xué)指導(dǎo)理念的重要性。因此，作為高職高專英語(yǔ)教師，首先要學(xué)習(xí)現(xiàn)代職教教育理論、形成正確的高職高專英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)理念，明確校企合作是提高高職高專英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。其次，要深入企業(yè)和用工單位，以研究者的視角分析、探究社會(huì)就業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)人才的知識(shí)與技能需要，掌握社會(huì)相關(guān)就業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)英語(yǔ)技能人才的職業(yè)要求，進(jìn)而對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)有更加深刻、成熟的理解，緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐，自覺地將市場(chǎng)需要融入英語(yǔ)教學(xué)之中，按照市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式。再次，要強(qiáng)化反思意識(shí)，萌化與常規(guī)教學(xué)不同的異構(gòu)心智，在反思中發(fā)現(xiàn)有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定符合學(xué)生求職就業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，完善高職高專英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

（二）構(gòu)建校企合作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用

從根本意義上講，高職高專是在為企業(yè)培養(yǎng)人才，高職高專輸送的人才是否合格，企業(yè)有充分的話語(yǔ)權(quán)和裁量權(quán)。要實(shí)現(xiàn)高職高專英語(yǔ)人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)需要的“無縫對(duì)接”，構(gòu)建校企合作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用是最佳途徑。認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》精神，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為宗旨，建立校企合作、產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展的新型辦學(xué)機(jī)制，為鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力創(chuàng)造良好的外部條件。通過校企合作，有效地檢驗(yàn)高職高專英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)是否到位、課程設(shè)置是否合理、教材選用是否得當(dāng)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)崗位需要是否吻合等問題，降低或消除高職高專英語(yǔ)人才培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)崗位英語(yǔ)技能需要之間的落差。邀請(qǐng)企業(yè)一線精英走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，以他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)高職高專英語(yǔ)教師理論見長(zhǎng)而實(shí)踐不足的短板。

（三）加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)廣大教師在其它相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷方面積極提升自己，考取相關(guān)技能證書，多多給予政策上和經(jīng)濟(jì)上的支持。教師資源短缺時(shí)，優(yōu)先聘請(qǐng)跨專業(yè)或有企業(yè)相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)型人才。積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，選送骨干教師到企業(yè)進(jìn)行第一線的較長(zhǎng)期的（如一學(xué)期至兩學(xué)期）掛職鍛煉，真正走出去了解該專業(yè)的實(shí)際工作情況、崗位職責(zé)和發(fā)展前景，提升自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

（四）處理好高職英語(yǔ)教學(xué)模式中的關(guān)系

高職教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要協(xié)調(diào)好知識(shí)與技能兩者之間的關(guān)系與比例。向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，采用現(xiàn)代化技能型的教學(xué)模式。著重將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還要充分結(jié)合學(xué)生的心理變化與情緒變動(dòng)，通過多樣化的課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，教師要在滿足學(xué)生專業(yè)需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，將英語(yǔ)與學(xué)生的未來發(fā)展結(jié)合起來。

總之，高職高專英語(yǔ)教學(xué)要深化以校企合作為核心的人才培養(yǎng)模式改革，在教學(xué)思想、課程設(shè)置、教育教學(xué)運(yùn)行和人才管理考核等各個(gè)方面與企業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和社會(huì)服務(wù)能力。只有這樣，學(xué)生所能與企業(yè)所需才會(huì)高度對(duì)接，高職高專培養(yǎng)的英語(yǔ)人才才會(huì)具有持久的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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