李春凱

摘 要：現(xiàn)階段伴隨著我國(guó)教育體系的不斷深入改革，在初中歷史教學(xué)中，各種類型的教學(xué)方法層出不窮，從而為教學(xué)成效提供了有力的支撐。但是在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，主要是教師來(lái)講解理論知識(shí)，并為學(xué)生做出示范動(dòng)作，再由學(xué)生來(lái)模仿教師，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)歷史的興趣。因此，在初中歷史教學(xué)中教師要運(yùn)用角色扮演法來(lái)提升學(xué)生的參與度，從而激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。本文主要闡述了初中歷史教學(xué)中角色扮演的概述與重要性分析，目前初中歷史教學(xué)中角色扮演法遇到的現(xiàn)狀以及如何改進(jìn)初中歷史教學(xué)中角色扮演法的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：角色扮演;初中;歷史;教學(xué);作用;探討

一、初中歷史教學(xué)中角色扮演的概述與重要性分析

初中歷史教學(xué)中的角色扮演法主要是通過(guò)運(yùn)用虛擬的場(chǎng)景，以人和物之間的表演，從而呈現(xiàn)出歷史課里的活動(dòng)。同時(shí)，角色扮演法是在課程改革以來(lái)運(yùn)用得比較多的一種方法，它主要是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，極具受到學(xué)生們的歡迎。

初中歷史教學(xué)中角色扮演法的重要性分析有以下幾點(diǎn)：（1）角色扮演法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。角色扮演法主要是以學(xué)生為主體，主要是通過(guò)教師來(lái)引導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。與此同時(shí)，角色扮演法是一種科學(xué)的歷史教學(xué)方法，才能夠促進(jìn)初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。（2）角色扮演法可以提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。目前角色扮演法在初中歷史教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，它不僅可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也可以提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上歷史的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生樹立對(duì)歷史的喜愛。

二、目前初中歷史教學(xué)中角色扮演法遇到的現(xiàn)狀

（一）教師在運(yùn)用角色扮演的教學(xué)模式過(guò)程中比較單一?，F(xiàn)如今在運(yùn)用角色扮演的方法時(shí)，一般都是教師在提出問(wèn)題，學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的課堂，所以說(shuō)教師在運(yùn)用角色扮演教學(xué)模式過(guò)程中比較單一。此外教師并沒有將角色扮演法與多媒體信息技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)，這樣就容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。

（二）教師在初中歷史課堂中讓學(xué)生提出問(wèn)題是非常困難的。在初中歷史教學(xué)中，對(duì)于如何能夠讓學(xué)生在課堂主動(dòng)的提出問(wèn)題，一直都是教師教學(xué)的難點(diǎn)。教師在物理課堂教學(xué)上只有主動(dòng)的提出相關(guān)的問(wèn)題，才能引起學(xué)生對(duì)物理的興趣，從而能夠積極主動(dòng)的投入到對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，在目前的初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)從小學(xué)到初中的傳統(tǒng)教學(xué)方式，都已經(jīng)在潛移默化中習(xí)慣了教師提問(wèn)，而自己的回答的，所以學(xué)生缺乏對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)性。

（三）教師在初中歷史課堂中缺乏創(chuàng)新的教學(xué)形式。在初中歷史教學(xué)中，教師在歷史教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行創(chuàng)新，而在歷史課堂里過(guò)程只注重表面現(xiàn)象，卻不注重歷史的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而導(dǎo)致了在歷史教學(xué)過(guò)程中，就不能夠抓住歷史教學(xué)里的重點(diǎn)，從而不能很好地進(jìn)行課堂歷史教學(xué)。

三、如何改進(jìn)初中歷史教學(xué)中角色扮演法的運(yùn)用策略

（一）教師要在歷史課堂里要用理論聯(lián)系到實(shí)際生活。在初中歷史教學(xué)中，教師要用科學(xué)正確地方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將歷史概念和實(shí)際生活聯(lián)系到一起。在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要選擇生活中常見的事物現(xiàn)象為突破口，從而讓學(xué)生們進(jìn)行觀察與合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以通過(guò)科學(xué)研究的方法活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生之間的合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教師要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，從而合理運(yùn)用角色扮演法。在初中歷史教學(xué)中，教師為了能夠更好的提高歷史教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史上的能力，所以教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。然而需要教師可以運(yùn)用角色扮演的方法，來(lái)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況讓他們做到在課前就能夠相互預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如說(shuō)在初中歷史課堂當(dāng)中，教師在講解關(guān)于描述《史記·秦始皇本紀(jì)》所記載的歷史這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果想讓學(xué)生更多的掌握這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)，就需要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，并且給學(xué)生布置關(guān)于對(duì)一節(jié)內(nèi)容的了解，然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間討論和角色扮演的學(xué)習(xí)，才能夠通過(guò)這種方式才能夠培養(yǎng)出初中學(xué)生對(duì)歷史相關(guān)的抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。

（三）初中歷史教師應(yīng)該提升自己的綜合素質(zhì)。將角色扮演法運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，需要?dú)v史教師具備良好的綜合素質(zhì)，所以說(shuō)歷史教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的專業(yè)能力。一方面初中歷史教師應(yīng)該完善自身教學(xué)的知識(shí)，必須要通過(guò)扎實(shí)的專業(yè)理論水平來(lái)促進(jìn)對(duì)角色扮演法教學(xué)模式的應(yīng)用。另一方面需要初中歷史教師用客觀的態(tài)度看待角色扮演法模式，才會(huì)提升角色扮演學(xué)習(xí)的實(shí)踐。角色扮演法教學(xué)模式的學(xué)習(xí)既能夠培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神，也可同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，在初中歷史課堂中運(yùn)用角色扮演法，是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的任務(wù)，所以說(shuō)教師要從多方面問(wèn)題進(jìn)行深入的實(shí)踐。同時(shí)，將角色扮演法應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，還可以有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后是希望角色扮演法和日常的教學(xué)進(jìn)行緊密的相結(jié)合，進(jìn)而利用正確的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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