雷小紅

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深入，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)作為初中各個(gè)學(xué)科中極為重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新性思維等思維能力有著極其重要的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中。仍存在著一定的問題。基于此。本文主要研究了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了新課改下解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)。仍沿用著填鴨式的教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅忽略了學(xué)生的主體地位，就是限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)感到枯燥和乏味，進(jìn)而失去了對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

（二）初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力水平較低

在初中學(xué)校中，初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力水平相對(duì)較低，并且隨著教師。新舊更替。年輕新教師在學(xué)校中的比例越來越大，在此情況下，由于年輕新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。所以在實(shí)際教學(xué)中。對(duì)于教學(xué)手段以及教學(xué)模式的應(yīng)用不夠準(zhǔn)確，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

（三）沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況

初中數(shù)學(xué)教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，忽略了學(xué)生的主體地位，在這種情況下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都無法得到有效的保障。進(jìn)而影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

二、新課改下解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的相關(guān)策略

（一）將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、提出數(shù)學(xué)問題等過程中，要注意映入一定的生活情境，以此讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一種熟悉感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且通過這種方式，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這方面的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于其中的“概率”這部分內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師可以以班級(jí)為例，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。如“班級(jí)內(nèi)男女學(xué)生跳高成績的合格率”然后讓學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)男女同學(xué)的跳高成績進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)做出相應(yīng)的檢驗(yàn)和判斷。通過這種方式，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了初中數(shù)學(xué)知識(shí)，更是有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）初中數(shù)學(xué)教師要注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提高

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要注重自身職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力的提高，學(xué)校要強(qiáng)化教師的職前培訓(xùn)工作，定期組織教師進(jìn)行在職培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)修。在工作期間，可以讓資歷較老、經(jīng)驗(yàn)較長的教師適當(dāng)指導(dǎo)新到教師。通過這種方式，讓新老教師在互相的溝通與交流過程中，提高新到教師的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，更新老教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還可以組織工作經(jīng)歷豐富的教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且還要?dú)g迎其他學(xué)校教師到我校交流指導(dǎo)。通過這種方式，讓初中數(shù)學(xué)教師在不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。進(jìn)而保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)生的身心發(fā)展情況、認(rèn)知水平以及理解能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。并且，初中數(shù)學(xué)教師要積極聽取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的建議和意見，找出課堂教學(xué)中的不足，以此保證初中教學(xué)活動(dòng)的正常開展。比如，在教學(xué)“全等三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維能力，通過設(shè)置相應(yīng)的問題情境，開展啟發(fā)式的教學(xué)。讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)“角邊角、角角邊、邊邊邊、邊角邊”進(jìn)行探究。進(jìn)而掌握這部分內(nèi)容的判定方法，明白三角形的穩(wěn)定性。通過這種方式。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力、解決能力。以此在課堂教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。進(jìn)而保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)語：本文首先從初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力水平較低、沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況等幾個(gè)方面闡述了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。然后根據(jù)實(shí)際情況從將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系、初中數(shù)學(xué)教師要注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提高、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)方面提出了新課改下解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的相關(guān)策略。

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