劉佳

摘要：本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，著重的分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。分別敘述了現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的積極性，教學(xué)情景化，課堂互動(dòng)性等等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，意在讓人們了解現(xiàn)代信息技術(shù)的好處以及對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；有效性

引言

隨著科技的進(jìn)步，包括計(jì)算機(jī)在內(nèi)的一些現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的課堂中得到了很多的應(yīng)用，正因?yàn)槿绱?，我們看到了一次教學(xué)上的改變和突破的大好機(jī)會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)出了其它教學(xué)方法所沒有的優(yōu)點(diǎn)，它非常的受師生們的喜愛。

尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用更是如此，為原本枯燥的課堂帶來了活躍的氛圍，這樣便能夠引起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高自身的英語(yǔ)水平，這對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。本文將結(jié)合實(shí)際說明現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的重要性[1]。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教學(xué)改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式，滿足了培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要，有著明顯的技術(shù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性等特征。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)中，能夠更快幫助學(xué)生掌握物流管理專業(yè)知識(shí)，理解其應(yīng)用場(chǎng)合，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和崗位素養(yǎng)的有效手段。

我們都知道，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，首先要想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果沒有興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率便很低。只有讓學(xué)生們真正的對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能激發(fā)他們的積極性，從而主動(dòng)的去獲取知識(shí)，這樣他們的思維才能活躍起來，在課堂上的學(xué)習(xí)效率也提高了，老師也輕松不少。我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式就是老師在黑板做板書、講解教材這樣的單一方法，整個(gè)課堂顯得十分枯燥乏味，而且同學(xué)對(duì)這樣的課堂是不感興趣的，所以如何去提高他們對(duì)課堂的興趣成為了十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)把圖片聲音文字融合到了一起，顛覆了以往單一且乏味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以把教材中的內(nèi)容制作成視頻、圖片、音頻等形式，把他們很好的結(jié)合起來，這樣一來就可以把書中的內(nèi)容生動(dòng)形象的展示給學(xué)生們，如此一來學(xué)生們就會(huì)把注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)上，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們積極的投入到課堂中去，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)[2]。例如在學(xué)習(xí)“This is my friend”這一堂課時(shí)，我們就可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)去生成一個(gè)視頻的形式，把教材中的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，更加直觀立體的把教材內(nèi)容表達(dá)出來，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)形象。這樣新穎的教學(xué)方法活躍課堂的氣氛，改變了以前枯燥無味的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，有利于他們對(duì)英語(yǔ)的理解，通過這樣的教學(xué)，教材更加的直觀和生動(dòng)，可以引起學(xué)生們的注意力，讓他們有如身臨其境，和書中的人物對(duì)話，鍛煉他們主動(dòng)思考的能力，把更多的精力投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景

眾所周知，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)受到了時(shí)間和空間的限制，而現(xiàn)代信息技術(shù)卻彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)不再受時(shí)間和空間的局限，它可以給同學(xué)們建設(shè)一個(gè)非常豐富的語(yǔ)言環(huán)境，這樣就代替了傳統(tǒng)課堂的單一講解，真正的把學(xué)生放在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情景中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣想要用英語(yǔ)去和別人交流，之后鼓勵(lì)他們互相用英語(yǔ)交流，這樣他們就切身的體會(huì)到了使用英語(yǔ)的好處，之后更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的一種形式不但讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)有了新的理解，而且提高了他們的交流能力。既然現(xiàn)代信息技術(shù)有這樣的優(yōu)勢(shì)，那么我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)當(dāng)中就要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)，把視頻、音頻、圖文這些元素融合到教學(xué)內(nèi)容中，呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)形象的英語(yǔ)課，把真實(shí)的語(yǔ)境帶給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谶@樣的輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂[3]。

（一）建立語(yǔ)言情景

在信息如此發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上有非常多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資料，老師們應(yīng)該由自己教學(xué)的具體情況到網(wǎng)絡(luò)上收集一些相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻等，然后把書中的內(nèi)容通過技術(shù)手段結(jié)合到視頻中。讓學(xué)生們平時(shí)都特別喜歡的動(dòng)畫人物都來讀課文，從而讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣更能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的去用英語(yǔ)交流。之后學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)相的模仿動(dòng)畫人物，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)活躍的氛圍中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)和各行各業(yè)的快速發(fā)展，在新媒體時(shí)代下，改變了人們獲取信息的方式和途徑，逐漸深入到校園英語(yǔ)改革中，使得英語(yǔ)學(xué)科呈現(xiàn)出一種勢(shì)不可擋轉(zhuǎn)向趨勢(shì)，從基礎(chǔ)影響發(fā)展為學(xué)科英語(yǔ)，符合現(xiàn)代化教育理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。對(duì)此，在新媒體時(shí)代下，要加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革力度，促進(jìn)學(xué)科英語(yǔ)的轉(zhuǎn)向與突破，凸顯出新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)科英語(yǔ)模式，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境背景下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究，探究新媒體時(shí)代校園英語(yǔ)教學(xué)改革中的學(xué)科英語(yǔ)轉(zhuǎn)向與突破具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）建立演練情景

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的信息技術(shù)有著很強(qiáng)大的模擬功能，這樣便能把我們生活中所熟悉的場(chǎng)景帶到課堂中來，給同學(xué)們更直觀的感受，這樣來引導(dǎo)同學(xué)們把自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際的生活完美的結(jié)合起來并且在實(shí)際的生活中積極的使用英語(yǔ)交流。這樣就可以加深他們對(duì)英語(yǔ)的理解，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“Whos that woman？＼Whos that man？”這樣一個(gè)話題時(shí)，我們可以在大屏幕上展示很多名人的圖片，讓同學(xué)們反復(fù)的練習(xí)這樣的對(duì)話，這樣就可以鍛煉學(xué)生的基本功，扎實(shí)的掌握知識(shí)[4]。

在傳統(tǒng)校園英語(yǔ)多媒體教學(xué)過程中，多媒體內(nèi)容通常是通過課堂顯示屏幕進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，通常是以考點(diǎn)或者學(xué)習(xí)重點(diǎn)為授課出發(fā)點(diǎn)、多媒體的內(nèi)容以及表達(dá)形式，很少考慮到大學(xué)生的實(shí)際需求和感受。隨著學(xué)生接觸多媒體次數(shù)的增多，這種傳統(tǒng)觀念的多媒體設(shè)計(jì)與展現(xiàn)方法，已經(jīng)讓大學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)產(chǎn)生了疲態(tài)，這種趨同不可避免地抹殺了某一特定多媒體學(xué)習(xí)個(gè)性化體驗(yàn)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)該對(duì)新媒體展現(xiàn)方法進(jìn)行重新合集，以吸引大學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、更好地實(shí)現(xiàn)新媒體功能。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

我們都知道，課堂時(shí)老師與學(xué)生交流的過程，不能靠老師自己去把知識(shí)講出來，而是要學(xué)生與老師之間多交流和互動(dòng)才能活躍課堂的氛圍。而現(xiàn)代信息技術(shù)就擁有無可比擬的互動(dòng)性，完美的彌補(bǔ)了之前的不足，它可以提供一個(gè)師生間交流互動(dòng)的平臺(tái)，代替了從前課堂上老師一個(gè)人在講課的尷尬境地，實(shí)現(xiàn)了以教材為中心，讓學(xué)生們多看多問，老師只是在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就讓整個(gè)課堂十分的活躍，讓學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去研究書中的內(nèi)容，學(xué)生就此成為了課堂的中心，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的互動(dòng)性。此外我們還要利用網(wǎng)絡(luò)的好處，去查找更多的有用信息，將課外內(nèi)容有效的利用起來，這樣就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓書本中的知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展完美的結(jié)合起來做到與時(shí)俱進(jìn)。通過這樣的形式，就可以避免強(qiáng)行的灌輸知識(shí)，讓同學(xué)們更有實(shí)際的體會(huì)，進(jìn)入到我們建立的情景中來，從而確立學(xué)生為主體的課堂形式，讓他們積極的交流，更好的去使用英語(yǔ)加深對(duì)英語(yǔ)的理解，從而學(xué)好英語(yǔ)。這樣一來學(xué)生在課后就會(huì)主動(dòng)的利用英語(yǔ)交流，讓他們變得自信起來，久而久之，他們的英語(yǔ)水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為我們的英語(yǔ)教學(xué)開辟了新的道路，為原本枯燥的課堂注入了活力，學(xué)生們變得主動(dòng)了，積極性提高了，這樣的模式值得我們每一個(gè)教育工作者去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉苗.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：78-79.

[2]張?jiān)屡d.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2015（18）：221.

[3]霍李娜. 初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[D].山西師范大學(xué)，2014.

[4]唐建萍. 提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

課題類別：一般課題

課題名稱：信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)融合的研究 課題編號(hào)：2018-JKGHDHZX-014

（作者單位：西平縣譚店初級(jí)中學(xué)）