喬紅琳

摘要：在初中語(yǔ)文新課標(biāo)中提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文語(yǔ)言的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，重視人文教育”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，最基本目標(biāo)便是實(shí)施感恩教育，所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該逐步滲透感恩教育。因此，本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的滲透作用做出了進(jìn)一步探究，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與滲透感恩教育之間的關(guān)系、感受父母的養(yǎng)育之恩、感受祖國(guó)的偉大恩情，常懷愛(ài)國(guó)之心給出了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);感恩教育;滲透作用

在初中語(yǔ)文的日常授課當(dāng)中，非常明確的指出了，要注重語(yǔ)文語(yǔ)言對(duì)學(xué)生帶來(lái)的熏染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，實(shí)施人文教育。在初中的語(yǔ)文教材中，很多文章文質(zhì)兼美，有著十分豐富的內(nèi)涵，涵蓋了非常深刻的育人內(nèi)容。此外，語(yǔ)文課堂也是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要渠道，語(yǔ)文教師要利用文章中的內(nèi)容等，對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的德育教育，使學(xué)生內(nèi)外兼修，成為綜合型人才。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與滲透感恩教育之間的關(guān)系

當(dāng)前，在中學(xué)階段設(shè)施的所有科目當(dāng)中，語(yǔ)文科目是滲透感恩教育最佳的科目，從某種意義上進(jìn)行分析，感恩教育與語(yǔ)文教材有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。初中語(yǔ)文教材當(dāng)中的內(nèi)容，不但需要學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)，還需要養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，懂得感恩。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是閱讀、寫(xiě)作還是文言文的學(xué)習(xí)，都在啟迪學(xué)生，使其里體驗(yàn)文章內(nèi)容中的情感，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。其中，實(shí)施感恩教育就是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，可內(nèi)化學(xué)生的思想情感，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是一個(gè)人進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，明確指出了要對(duì)從學(xué)生實(shí)施感恩教育，使學(xué)生懷揣一顆感恩的心，更加堅(jiān)強(qiáng)、更加善良，以個(gè)體的生命對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行詮釋?zhuān)形蛭恼碌恼嬷B。這樣的教學(xué)，可使學(xué)生與文章在心靈上有所溝通，讓學(xué)生找到自己的精神家園，完成教書(shū)育人的教學(xué)目的。

二、感受父母的養(yǎng)育之恩

在初中的課文中，有很多表達(dá)父母恩情的文章，其中非常著名的一篇文章便是《背影》。背影中講述了父母送別兒子時(shí)，為兒子買(mǎi)橘子的故事，當(dāng)中的父親剛剛失去了母親，沒(méi)有了工作，但愛(ài)子之心仍是那么的強(qiáng)烈，展現(xiàn)了父愛(ài)的寬廣和偉大，催人淚下。在授課中，教師要深入分析文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的內(nèi)容。例如：可引導(dǎo)學(xué)生分析全文共寫(xiě)到了父親的幾次背影？幾次淚？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么都止不住流下了眼淚？指導(dǎo)學(xué)生明確（思念父親）惦記背影——難過(guò)的淚;望父買(mǎi)橘）刻畫(huà)背影——感激的淚;（父子分手）惜別背影——惜別的淚;（別后懷念）再現(xiàn)背影——心酸的淚。在學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有所感悟之后，可以讓學(xué)生講講自己對(duì)文章的感觸，如針對(duì)父親攀過(guò)柵欄買(mǎi)橘子，在閱讀這段時(shí)有什么情感想要表達(dá)。之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己與父親的故事，并表達(dá)自己對(duì)父親的感恩。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生在朱自清父親身上會(huì)感受到自己的父愛(ài)，將其與自己聯(lián)系，更能感悟到自己父親養(yǎng)育自己的辛苦，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。

三、感受祖國(guó)的偉大恩情，常懷愛(ài)國(guó)之心

自古為國(guó)家拋頭顱、灑熱血的愛(ài)國(guó)人士數(shù)不勝數(shù)，其中的壯懷激烈，以身殉國(guó)展現(xiàn)了中華民族的高傲的脊梁。這些都是培養(yǎng)學(xué)生懷有感恩之心的例子。例如：在學(xué)習(xí)《我用殘損的手掌》時(shí)，?需要學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格，理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力，體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作?！皻垞p的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，又是詩(shī)人堅(jiān)貞不屈意志的寫(xiě)照。詩(shī)歌一方面從實(shí)處著筆，描寫(xiě)淪陷區(qū)的陰暗表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注;另一方面抒寫(xiě)解放區(qū)的明麗側(cè)重于寫(xiě)意，對(duì)象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。其中，可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行誦讀，整體感知詩(shī)意，思考這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感。體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏，使學(xué)生明確自己對(duì)祖國(guó)的責(zé)任，感恩國(guó)家的偉大恩情，常懷愛(ài)國(guó)之心。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將感恩應(yīng)用在實(shí)踐中

在語(yǔ)文的教學(xué)中，還要應(yīng)用一些實(shí)踐活動(dòng)，深入對(duì)學(xué)生滲透感恩教育。其中可以奉獻(xiàn)一次愛(ài)心的活動(dòng)。在活動(dòng)中，可以為學(xué)生布置不同的任務(wù)。如感謝一次自己想感謝的人，為父母做一次飯等。其中，有些學(xué)生給自己的爸爸媽媽寫(xiě)了一封感謝養(yǎng)育之恩的信，說(shuō)出了自己不好意思說(shuō)出口的愛(ài)，在書(shū)信中，表達(dá)了由于自己的任性給媽媽帶來(lái)的傷害等。這樣敞開(kāi)心扉的書(shū)信，讓學(xué)生與父母之間不在有隔閡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。還有學(xué)生親自買(mǎi)菜、為父母做個(gè)一頓飯，雖然菜樣很簡(jiǎn)單，顏色也不好看，但學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的感謝，用心的切、炒，在這一過(guò)程中，也感受了媽媽做飯的辛勞。通過(guò)真實(shí)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩滲透會(huì)更加真切，使其學(xué)會(huì)了感恩，實(shí)現(xiàn)了感恩教育的目標(biāo)。

之后，在課堂上，還要進(jìn)行一次總結(jié)性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自己完成的任務(wù)寫(xiě)成一篇文章，其中可以配上自己和家人的照片等，在全面同學(xué)面前展示一下。最后，在讓學(xué)生思考下，在日常生活中，自己忽略了哪些東西，哪些人等等，之后應(yīng)該怎么做，怎么彌補(bǔ)。這樣的課堂，學(xué)生情真意切的表達(dá)出了自己的情感，自己的感謝、自己的愧疚等等，學(xué)會(huì)了知恩圖報(bào)、不忘父母養(yǎng)育之恩、教師教授之恩、知遇之恩以及祖國(guó)的恩情。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在日常授課中，要將感恩教育滲透其中，深入挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，以文章當(dāng)中的內(nèi)容作為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，讓學(xué)生懂得什么是感恩。此外，還要增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，達(dá)到的教育效果會(huì)更加理想，更好的完成感恩滲透教育。

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