摘要：隨著素質(zhì)教育的崛起，國(guó)內(nèi)很多中小學(xué)紛紛組建自己的管樂(lè)隊(duì)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的能力。管樂(lè)隊(duì)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)審美能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。本文為了達(dá)到提高中學(xué)管樂(lè)隊(duì)的教學(xué)能力，提升學(xué)生對(duì)于管樂(lè)隊(duì)的喜愛(ài)程度，并且緩解社會(huì)環(huán)境對(duì)于中學(xué)管樂(lè)隊(duì)組建的誤區(qū)，從管樂(lè)隊(duì)的發(fā)展與教學(xué)現(xiàn)狀入手，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)、管樂(lè)隊(duì)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決方式

管樂(lè)隊(duì)的學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，進(jìn)而增加學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力及藝術(shù)能力，這不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余時(shí)間還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此管樂(lè)隊(duì)的逐漸流行，它已經(jīng)成功中小學(xué)中必不可少的課程之一了。隨著管樂(lè)隊(duì)在學(xué)校中的受重視程度的增加，各地中小學(xué)紛紛組建本校的管樂(lè)隊(duì)，以此來(lái)增加學(xué)校的凝聚力和學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。但是在發(fā)展管樂(lè)隊(duì)的同時(shí)也是困難重重，最大的問(wèn)題就是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師們的不認(rèn)可。

一、社會(huì)環(huán)境下家長(zhǎng)們的理解對(duì)管樂(lè)隊(duì)的不理解

對(duì)于中學(xué)管樂(lè)隊(duì)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)最大的問(wèn)題就是家長(zhǎng)和學(xué)生的不認(rèn)可，很多時(shí)候家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生參加管樂(lè)隊(duì)是會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)，因而極力的阻止學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)。從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但是從教育的角度來(lái)說(shuō)是存在嚴(yán)重偏差的，這也是現(xiàn)代學(xué)生在綜合藝術(shù)素質(zhì)上欠缺的主要原因。這一方面是社會(huì)環(huán)境造成的，另一方面也是家長(zhǎng)的不理解造就的。因此要想把管樂(lè)隊(duì)發(fā)展下去就一定要得到社會(huì)及家長(zhǎng)的支持。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是管樂(lè)隊(duì)發(fā)展的最好的階段，但是學(xué)生的精力畢竟有限，很多時(shí)候忙著學(xué)習(xí)就不能按時(shí)完成管樂(lè)訓(xùn)練。而全身心的投入到管樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中又容易耽誤學(xué)習(xí)，這也是初中管樂(lè)隊(duì)發(fā)展中的主要矛盾所在。因此要解決這個(gè)問(wèn)題就需要在訓(xùn)練課要有嚴(yán)格管理，要根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間來(lái)安排，不能因此管樂(lè)的訓(xùn)練而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)每周老師在講解中還需要積極的參與到學(xué)生中來(lái)，要及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪里不懂哪里不會(huì)這樣才能加速的完成學(xué)生的訓(xùn)練。很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)也是不支持的，家長(zhǎng)們之所以不支持學(xué)生學(xué)習(xí)可于才藝，主要是因?yàn)榕聦W(xué)生們以此而耽誤了學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題是很好解決的，只要在課程的時(shí)間安排上是合理的，那么相信便不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。擬解決方法：1、以學(xué)校作為媒介，發(fā)放管樂(lè)隊(duì)宣傳資料，并組織樂(lè)隊(duì)成員家長(zhǎng)們開(kāi)會(huì)宣傳管樂(lè)2、可利用周末訓(xùn)練時(shí)間組織家長(zhǎng)來(lái)參觀孩子們的訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)了解樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練模式3、拍攝訓(xùn)練花絮并制作成光盤(pán)，不僅給孩子們一個(gè)紀(jì)念，還能讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)滴進(jìn)步

二、學(xué)校老師間的相互配合的不完善

有時(shí)候不單單是家長(zhǎng)、學(xué)生不理解管樂(lè)隊(duì)，學(xué)校的教師也不理解管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。在管樂(lè)隊(duì)的組建初期，很多時(shí)候訓(xùn)練的時(shí)間都是安排在下午第7節(jié)課進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間一般都是自學(xué)時(shí)間，但是很多時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)總是有學(xué)生遲到甚至不來(lái)上課，而且這種情況還越演越烈，甚至到最后還聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我們老師說(shuō)了學(xué)習(xí)管樂(lè)是就沒(méi)有出息，我不來(lái)學(xué)習(xí)了”，此時(shí)的我心情是十分沮喪的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)管樂(lè)并不會(huì)影響到學(xué)習(xí)甚至?xí)囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)審美和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。但是往往很多學(xué)校的語(yǔ)數(shù)外教師并不了解這種情況，普遍的認(rèn)為加入管樂(lè)隊(duì)就是不學(xué)習(xí)的象征，就是差生的象征等等。面對(duì)這種情況管樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1把管樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)普及到學(xué)校的每一個(gè)角落，讓老師和學(xué)生都知道學(xué)習(xí)管樂(lè)隊(duì)的好處；2制作管樂(lè)宣傳海報(bào)及資料在年段、各班發(fā)放；3通過(guò)音樂(lè)課、藝術(shù)節(jié)、迎新晚會(huì)等校文藝媒介來(lái)宣傳管樂(lè)；4對(duì)樂(lè)隊(duì)成員們的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤，與各科任老師進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合。5這種時(shí)候往往要通過(guò)學(xué)校的途徑來(lái)解決，希望學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)化教師這種不良的情緒，讓很多教師可以清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)管樂(lè)的重要性，也希望各科教師可以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不能故意阻撓、占用管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間，更不能隨意的散播危害管樂(lè)團(tuán)發(fā)展的言論。

三、管樂(lè)隊(duì)發(fā)展中的青黃不接

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)管樂(lè)隊(duì)最大的問(wèn)題便是人員組織不到位，很多時(shí)候缺乏相應(yīng)的人員組建。這是因?yàn)樾W(xué)的管樂(lè)隊(duì)一般都是3-4年級(jí)才開(kāi)始訓(xùn)練，這期間還需要大量的學(xué)習(xí)與考試，使得很多學(xué)生在小學(xué)期間所學(xué)習(xí)的管樂(lè)隊(duì)水平有限。這樣一來(lái)學(xué)生到初中后所具備的管樂(lè)能力基本已經(jīng)遺忘，要想吸收這部分人員基本等于從新培養(yǎng)。而初中學(xué)習(xí)管樂(lè)的人員大多是在2年級(jí)，而真正能夠堅(jiān)持下去的也只是寥寥無(wú)幾，一般4年級(jí)的初中生基本都是需要備戰(zhàn)中考了，這就導(dǎo)致很多學(xué)生剛剛培養(yǎng)出來(lái)也就無(wú)法在繼續(xù)學(xué)習(xí)管樂(lè)了。所以這里常常會(huì)出現(xiàn)人員不夠用，或者人員青黃不接的時(shí)候。另外在教學(xué)中也是困難重重，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，每周只有3-4節(jié)課的時(shí)間，這樣導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的周期較短，很難有所成就，這就需要學(xué)生在家的時(shí)候也要堅(jiān)持訓(xùn)練。擬解決方法：1、制作管樂(lè)訓(xùn)練跟蹤表，定期了解樂(lè)隊(duì)成員在練習(xí)中遇到的困難并解決2、午休或放學(xué)期間讓學(xué)生借樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)，周末讓學(xué)生將樂(lè)器借回家練習(xí)3、定期開(kāi)會(huì)，加強(qiáng)樂(lè)隊(duì)成員組織紀(jì)律性及凝聚力4、每個(gè)樂(lè)器組定期挑選一位進(jìn)步最大的成員表演，讓每個(gè)成員都有展示自己的機(jī)會(huì)5、可利用放假期間與其他兄弟校樂(lè)隊(duì)進(jìn)行交流，一起訓(xùn)練共同成長(zhǎng)6、定期觀看國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀管樂(lè)隊(duì)的演奏視頻，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及藝術(shù)修養(yǎng)的提高管樂(lè)教學(xué)時(shí)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)管樂(lè)不但調(diào)整了情緒，陶冶了情操還開(kāi)發(fā)了智力。

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作者簡(jiǎn)介：趙丹（1983.06.19）男，籍貫：天津，廣東海洋大學(xué)，單簧管教師，助教。