田青 王定成 薛羽

摘? 要 針對高校信息類工科學(xué)生培養(yǎng)的特點，從對其實施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性、方案以及益處等方面進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞 信息類工科;課外創(chuàng)新;能力培養(yǎng);高校

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0056-03

Research on Raising Innovation Ability of College Students in Information Technology Related Disciplines//TIAN Qing， WANG Dingcheng， XUE Yu

Abstract In view of characteristic of college students majored in information technology， this article mainly discusses the necessity， schemes and benefits of fostering their various aspects of innovation ability in their extracurricular times.

Key words information-technology; extracurricular innovation; ability fostering; college

1 前言

隨著科學(xué)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，尤其是商務(wù)、金融和醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)對智能化的要求的提升，以信息類專業(yè)為代表的高校工科畢業(yè)生供不應(yīng)求。然而，現(xiàn)今的信息類工科畢業(yè)生也存在一些普遍性的問題和不足。具體而言，現(xiàn)今高校教學(xué)普遍重課堂理論知識的灌輸，甚至很多高校還存在“填鴨式”[1]或“一言堂”[2]式的教學(xué)方式，而留給學(xué)生課下思考和實踐創(chuàng)新的時間嚴(yán)重不足，甚至忽略了課外實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息類工科專業(yè)本身涵蓋很多工程實踐的內(nèi)容[3]，如果高校因教學(xué)課時等因素的限制，難以安排足夠的時間來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力，則將難以培養(yǎng)出真正意義上的合格人才，甚至出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。如高校在信息類專業(yè)中普遍開設(shè)諸如C/C++語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等程序設(shè)計類課程，而根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，除了有效學(xué)時的課程理論教學(xué)外，學(xué)校安排給學(xué)生的實踐上機學(xué)時通常不到課程學(xué)時的1/3。在這有限的學(xué)時內(nèi)，想讓大部分學(xué)生掌握編程技能著實困難。長此以往，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以勝任實踐類崗位對其能力的要求。

2 信息類工科學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

為彌補高校對信息類工科學(xué)生實踐培養(yǎng)的不足，如能利用其課余時間來安排額外的有意義的課外創(chuàng)新性培養(yǎng)內(nèi)容，將很大程度上改善并提高學(xué)生的思考、實踐和創(chuàng)新能力[4-5]。這樣就可以通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，而通過課外創(chuàng)新活動使學(xué)生學(xué)以致用，甚至發(fā)揮其主觀能動性，汲取更多的課堂上學(xué)不到的知識和技能，如應(yīng)對壓力、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、團隊協(xié)作等能力。通過這種課上教學(xué)和課下創(chuàng)新培養(yǎng)的相互補充，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力將得到輔助性的全面提升。更重要的，對高校信息類學(xué)生實施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)也將完善高校專業(yè)教育的不足，助其培養(yǎng)理論知識和實踐技能于一身的新時期合格人才。

3 信息類工科學(xué)生課外能力培養(yǎng)方案探索

實踐動手能力培養(yǎng)? 信息類工科專業(yè)本身就涵蓋了實踐的成分在里面。為彌補課堂教學(xué)中實踐學(xué)時安排不足的問題，利用課外時間對學(xué)生安排實踐性的訓(xùn)練內(nèi)容很有必要。具體而言，可結(jié)合實踐性較強的課程給學(xué)生布置課外實踐實訓(xùn)內(nèi)容，通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，既加深其對課堂知識的理解和掌握，又培養(yǎng)其實踐和動手能力。

以單片機和數(shù)字電路類課程為例，這類課程內(nèi)容涉及大量諸如電容、電阻、二極管、變壓器等元器件和電路聯(lián)通原理，要讓大部分學(xué)生在有限的課程時間內(nèi)理解和掌握有關(guān)知識，具有一定難度。若能讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識，在課外時間自己動手實現(xiàn)諸如自動計時紅綠燈、智能避障小車之類的實際作品，將使學(xué)生在作品實現(xiàn)過程中培養(yǎng)主動尋求用書本知識來解決實際問題的能力。

通過這樣一個實訓(xùn)過程的鍛煉，將能顯著加深學(xué)生對抽象知識的理解，并很好地提升學(xué)生的動手實踐能力;反過來，也將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)和求知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。進(jìn)一步而言，通過某一或幾門特定課程課外實訓(xùn)內(nèi)容的鍛煉，不但學(xué)生的實踐思維和動手能力得到提升，這些能力將進(jìn)一步泛化提升學(xué)生對其他課程的實踐能力。如學(xué)生在單片機課程課外實踐內(nèi)容中掌握的電路圖繪制、電路板PCB制作、電子元器件焊接測試和匯編程序燒寫等知識和技能，對其在計算機組成原理學(xué)習(xí)中理解計算機電路理論知識和培養(yǎng)實踐能力也有很好的遷移輔助幫助。

理論研究能力培養(yǎng)? 隨著科技的高速發(fā)展和社會的日新月異，各種工作崗位對在崗人員的問題發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決能力提出新的要求。尤其近年來大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，智能家居、智能安全監(jiān)控、智能購物、智能駕駛等新技術(shù)層出不窮，并且高尖端技術(shù)也在日益井噴式涌現(xiàn)，而這些行業(yè)的從業(yè)人員主要來自各大高校的信息類工科畢業(yè)生。以近年熱門的人工智能行業(yè)為例，新的理論和算法層出不窮，而畢業(yè)生對熱門行業(yè)大都有趨之若鶩的心理和傾向，然而僅憑課堂上有限的課程設(shè)置和書本知識，將來走上有關(guān)崗位將很難具備相應(yīng)的知識儲備和對問題的研究與解決能力。因此，高校或教師應(yīng)利用課外時間加強對信息類工科學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)、提煉、研究和解決的能力。

為此，教育機構(gòu)和大部分高校已設(shè)立諸如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（簡稱為“大創(chuàng)”）之類的學(xué)生主導(dǎo)創(chuàng)新課題研究計劃，通過讓學(xué)生從指導(dǎo)教師課題中提取難度事宜的子課題或自擬課題來設(shè)立大創(chuàng)課題，幾個學(xué)生組成一個課題組。通過課題研究，使得學(xué)生提高主動發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、研究問題和解決問題的能力。更重要的，通過大創(chuàng)之類的創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論研究能力都將得到較好的提升。根據(jù)以往的學(xué)生指導(dǎo)經(jīng)驗，大部分信息類工科學(xué)生對機器學(xué)習(xí)、模式識別、數(shù)據(jù)挖掘等為代表的人工智能方向課題抱有濃厚興趣和學(xué)習(xí)的欲望。在此情況下，若高校能提供對口的平臺和經(jīng)費支持，在對口指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，大部分學(xué)生在科研方面都能有較好的能力提升和成長。其中不乏有些學(xué)生在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下，在本科期間就能做出較好的理論成果。短期來看，這有助于他們畢設(shè)題目的選定和實施，以提高高校的培養(yǎng)質(zhì)量;長遠(yuǎn)來看，也為學(xué)生將來的深造學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

自我展現(xiàn)能力培養(yǎng)? 在課外創(chuàng)新活動過程中（甚至課外創(chuàng)新之外的活動），對信息類工科學(xué)生而言，他們還需要培養(yǎng)鍛煉以更好地展現(xiàn)和表達(dá)自己，包括個人魅力展現(xiàn)和個人能力展現(xiàn)。對個人魅力而言，涵蓋了身體素質(zhì)、個人教養(yǎng)和品性等方面。盡管很多方面與生俱來，但也可通過后天的鍛煉培養(yǎng)來完善，如個人品性和修養(yǎng)。鑒于信息類為代表的工科學(xué)習(xí)的特點，大多數(shù)工科學(xué)生通常寡言少語，不善于與他人溝通交流，顯然不利于個人人格魅力的展示。

另一方面，對個人能力而言，主要通過學(xué)校教育等方式來提升。除了課堂教育之外，課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)實則是對學(xué)生個人能力培養(yǎng)的另一個重要渠道。常言道：自信出自實力！個人能力也是學(xué)生更好自信展現(xiàn)自我的初始基礎(chǔ)。

根據(jù)高校信息類工科學(xué)生的普遍特點，可以從三個方面對其自然展現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)：

1）在課外創(chuàng)新活動中，適時讓學(xué)生通過公開作匯報、當(dāng)眾討論交流等方式鍛煉自己和展現(xiàn)自己;

2）基于特定話題，通過師生間對話、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生展示個人觀點，提高問題表述和交流能力。

3）基于課外創(chuàng)新成果，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對自己所得成果的推銷能力，包括論文、專利等形式的成果書面撰寫能力和Presentation等形式的口頭展示能力。

綜上，要在課外創(chuàng)新活動之中穿插側(cè)重鍛煉學(xué)生自我展現(xiàn)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過對信息類工科學(xué)生自我展現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓他們將來畢業(yè)后能夠?qū)⒆约骸巴其N”到對口理想的工作崗位。

團隊協(xié)作能力培養(yǎng)? 常言道：眾人劃槳開大船！尤其在現(xiàn)今講究團隊協(xié)作的時代，個人單槍匹馬通常難以勝任課題項目對其各方面能力的要求。因此，除了要培養(yǎng)學(xué)生個人層面的實踐動手、科學(xué)研究和展現(xiàn)能力，還要注重對信息類工科學(xué)生團隊協(xié)作精神和能力的培養(yǎng)。具體而言，對需要團隊協(xié)作的課題項目，可在團隊內(nèi)部指定（或讓學(xué)生自己選定）團隊負(fù)責(zé)人，然后根據(jù)團隊成員各自的特長和特點進(jìn)行任務(wù)分工，開展協(xié)作。通過團隊負(fù)責(zé)人的總體組織和調(diào)度，以及團隊全體成員的齊心合作，實現(xiàn)整個任務(wù)的分解和實施。相比對學(xué)生實踐動手能力、理論研究能力和自我展現(xiàn)能力的培養(yǎng)，良好的團隊協(xié)作能力對以上各環(huán)節(jié)的順利實施起到重要的支撐和推動作用;反之，若學(xué)生的團隊協(xié)作關(guān)系處理不好，則將對其課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來負(fù)面的羈絆效果。

4 信息類工科學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)對專業(yè)培養(yǎng)的促進(jìn)作用

作為理論與實踐要求并重的高校信息類工科專業(yè)，對學(xué)生僅提供課時有限的課堂教育顯然難以滿足專業(yè)的培養(yǎng)要求。為此，高校若能根據(jù)信息類工科專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)要求，出臺相應(yīng)的激勵政策和措施，為學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供支持，對專業(yè)教育將是一個極有效的輔助和補充。這將有利于高校培養(yǎng)出實踐操作和理論研究等并舉、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的高等人才，有助于緩解用人單位對用人需求“供不應(yīng)求”，而高校畢業(yè)生“供過于求”的矛盾！

5 結(jié)語

本文針對當(dāng)下高校信息類工科學(xué)生培養(yǎng)的特點，從對其實施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性、方案以及益處等方面進(jìn)行分析、探討和研究。在國家大力推進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)和信息化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的時代背景下，高校應(yīng)主動理清信息類工科專業(yè)培養(yǎng)的特點和學(xué)生自身條件，有的放矢地利用課下時間對學(xué)生實施量身定做的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。長遠(yuǎn)而言，對高校信息類工科專業(yè)學(xué)生實施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將利于學(xué)生的個人成才、高校的良性發(fā)展、社會的繁榮穩(wěn)定和國家的長治久安！■

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