李珊珊 陸靜

摘要：黨的十八大以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。近年來，會計專業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭激烈，高校會計專業(yè)面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮也應(yīng)積極的做出改革，以使學(xué)生們適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。本文就會計專業(yè)如何加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點必要措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；背景；必要性；措施

中圖分類號：G647.38 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-01

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策背景

黨的十八大明確提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，用創(chuàng)新力量托起“中國夢”。黨的十八屆五中全會再次強調(diào)，堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。

2014年9月，李克強在夏季達沃斯論壇上，首次在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，李克強總理提出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。2015年6月11日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)〔2015〕32號），它是推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的系統(tǒng)性、普惠性政策文件。2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號，簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?！兑庖姟肥菄曳e極推動大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要的政策文件，也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了一個明確的方向。

2015年10月19日，中國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽熱烈地拉開序幕。大賽以“‘互聯(lián)網(wǎng)+成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟未來”為主題，旨在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強對本次賽事做了重要批示并強調(diào)“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)”。

二、我國會計專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

自2001年至2017年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)從 l14 萬人增加至795萬人，2018年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計820萬人。2017年會計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生達到92萬，可以說就業(yè)競爭非常激烈?，F(xiàn)在各用人單位更看重會計專業(yè)的學(xué)生是否具有以下素質(zhì)：一是責(zé)任意識、積極態(tài)度；二是解決實際問題的能力；三是扎實的專業(yè)知識和外語能力。一直以來，學(xué)歷被認(rèn)為是求職的敲門磚，但是，現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展速度快，會計又屬于一個實操學(xué)科，僅僅學(xué)習(xí)書本不僅無法滿足用人企業(yè)的條件，更無法達到國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要明確人才培養(yǎng)方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，應(yīng)重視借鑒國際先進教育理念并吸收融合本專業(yè)領(lǐng)域中外優(yōu)秀成果，拓展會計專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)會計專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使他們將來能在會計業(yè)務(wù)工作中有所創(chuàng)新，事業(yè)上不斷進步。應(yīng)該鼓勵有創(chuàng)業(yè)想法及能力的會計專業(yè)大學(xué)生，在條件成熟的時候去創(chuàng)業(yè)。

三、加強會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.強化會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想及核心能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇敢創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格教育及品質(zhì)教育，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、執(zhí)行政策等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，另外，也要培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)社會責(zé)任的意識。

2.正確地選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材

會計專業(yè)教材的選擇要兼顧實用性、可理解性。在選擇現(xiàn)成教材的同時，高校會計專業(yè)也可結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生特點自主編制教材，教材要吸收教師的授課經(jīng)驗，預(yù)測市場發(fā)展方向。特別是實訓(xùn)教材，應(yīng)引入企業(yè)實際業(yè)務(wù)，盡力達到高仿真、高模擬效果。

3.建設(shè)具有會計專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要納入到會計專業(yè)教學(xué)課程體系中。要改革傳統(tǒng)課堂以及傳統(tǒng)的被動接受式教育模式，會計專業(yè)要增加實踐課程，將開創(chuàng)公司中需要人力資源知識、市場營銷知識、人際交往知識、商務(wù)禮儀知識等會計專業(yè)之外的課程納入進來，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。將創(chuàng)業(yè)方面的課程，納入學(xué)分管理。

4.采用校企合作模式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

運用校企合作模式，會計專業(yè)學(xué)生可將學(xué)習(xí)到的理論知識在合作企業(yè)中進行實際操作，并通過合作企業(yè)內(nèi)師傅帶徒弟的方式學(xué)習(xí)到師傅的專業(yè)會計技能，接收到課堂上無法學(xué)習(xí)的信息。另外，高校在與企業(yè)合作中也可以為合作企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。

5.會計專業(yè)與其他專業(yè)共同合作，開展實踐活動

例如，可以與酒店管理專業(yè)合作，建立模擬酒店，如果高校條件允許，高校可以讓學(xué)生們運營一個真正的校內(nèi)酒店，會計專業(yè)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)本專業(yè)部分，進行投資規(guī)劃、成本管理、融資規(guī)劃、稅收管理、工資管理等部分。學(xué)生們真正參與到酒店經(jīng)營管理中，了解酒店運營過程，提高會計核算操作的熟練程度，為將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

6.發(fā)揮大學(xué)生社團的作用

大學(xué)生社團具有開放性、創(chuàng)新型、團結(jié)性等特點，是大學(xué)校園內(nèi)一個朝氣蓬勃的群體，青年學(xué)生的創(chuàng)意點子多是在社團內(nèi)迸出火花，集體的智慧更能使一個微小的創(chuàng)意演變?yōu)楝F(xiàn)實的成果。因此，會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師要注重發(fā)揮大學(xué)生社團的作用，可以創(chuàng)辦與會計專業(yè)相關(guān)的社團，也可以在其他社團內(nèi)加入會計的相關(guān)實踐活動，使會計專業(yè)的學(xué)生能在社團中擔(dān)當(dāng)投融資規(guī)劃決策這樣的角色，使社團創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]郝桂巖，孫偉.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練貫穿始終的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].商業(yè)會計，2017（20）.

[2]王曉云.會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探討[J].合作經(jīng)濟與科技，2016（19）.

作者簡介：李珊珊，碩士，中級會計師，主要從事會計實務(wù)、管理會計研究。

陸 靜，碩士，實驗師，主要從事管理科學(xué)與工程研究。

基金項目：2017年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與探索——以燕山大學(xué)為例》（課題編號201703120114）。