黃美玲

摘 要： “卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)教師教育改革的創(chuàng)新之舉，文章總結(jié)了卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)，分析了班級(jí)管理管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，從強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)班干部、建立規(guī)章制度、培養(yǎng)集體意識(shí)和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)五方面提出了班級(jí)管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃；卓越教師；班級(jí)管理

“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)為推動(dòng)教師教育改革，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重大教育改革政策。2014年8月教育部印發(fā)教師〔2014〕5號(hào)文：《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，全面啟動(dòng)實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，在全國(guó)高校確立了80個(gè)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目。目標(biāo)是建立高校與地方政府、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師。

然而人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，由于培養(yǎng)計(jì)劃的招生對(duì)象所限，如生源大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村、生源年齡較小、思想心理發(fā)展不穩(wěn)定等，這導(dǎo)致高校在開(kāi)展學(xué)生班級(jí)管理工作過(guò)程中障礙重重。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校最基本的歸屬單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作及各種活動(dòng)的基本組織形式，班級(jí)建設(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、成才具有重要作用。良好的教師教育需要輔導(dǎo)員利用班級(jí)作為教育引導(dǎo)陣地，卓有成效地開(kāi)展思想政治教育工作。本文將以卓越小學(xué)師范生的班級(jí)管理為例，深挖卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)及班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探尋優(yōu)化卓越小學(xué)師范生班級(jí)管理的對(duì)策。

一、卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)

湖南省卓越小學(xué)師范生委托湖南第一師范學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)，以農(nóng)村優(yōu)秀初中畢業(yè)生為生源對(duì)象，學(xué)制六年。前兩年學(xué)籍注冊(cè)為中職生，經(jīng)過(guò)學(xué)籍轉(zhuǎn)換考試后升入本科階段學(xué)習(xí)四年。對(duì)他們的培養(yǎng)既不能照搬高中的校園管理模式，也不能采用大學(xué)寬松的管理模式，需要掌握其基本特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，因材施教。

1.絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，多數(shù)家庭不富裕，少數(shù)學(xué)生來(lái)自貧困家庭，留守兒童占相當(dāng)大比例。據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不富裕，還有一部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難。另一方面，留守兒童的比例比較高，有一半左右的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母養(yǎng)大，容易產(chǎn)生家庭教育缺失，缺乏父母關(guān)愛(ài)等問(wèn)題。

2.學(xué)生年齡小，身心發(fā)展迅速，具有青春期學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也具有師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的弱點(diǎn)。卓越小學(xué)師范生中職階段年齡在15-17歲之間，是正處于青春期的未成年人，他們精力充沛，思想敏銳，對(duì)外面的世界充滿好奇，同時(shí)也具有批判和反叛精神，需要教師正面的引導(dǎo)和教育，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.思想不成熟，心理沖突頻發(fā)，心理問(wèn)題高發(fā)。六年制免費(fèi)師范生，尤其是中職階段學(xué)生，心理沖突的爆發(fā)頻率顯著高于同齡的高中生。

4.音樂(lè)、藝術(shù)、體育等技能還在發(fā)展之中，可塑性強(qiáng)。六年制免費(fèi)師范生沒(méi)有經(jīng)歷高考，在各項(xiàng)技能尚未發(fā)展成熟時(shí)即進(jìn)行與教師技能相關(guān)的音樂(lè)、美術(shù)、體育訓(xùn)練，與經(jīng)歷高考的大學(xué)生相比，他們對(duì)各項(xiàng)技能掌握得更快，更加充分，學(xué)得更加靈活。

二、卓越小學(xué)師范生班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，六年制免費(fèi)師范生的培養(yǎng)成效十分明顯，但在班級(jí)管理工作中依然存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于六年制公費(fèi)師范生不需要參加高考，學(xué)業(yè)壓力極大減小，且畢業(yè)后能定向分配工作。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教師職業(yè)理想不明確，教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)烈，缺乏奮斗目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，約13%的學(xué)生對(duì)于教師職業(yè)有濃厚的興趣，約57%的同學(xué)表示有興趣，還有約29%的同學(xué)對(duì)于教師職業(yè)完全沒(méi)有興趣[4]。如何讓絕大部分的學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，讓孩子們樂(lè)教、愛(ài)教，讓教師職業(yè)信念深入孩子心靈，是思想政治教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.集體意識(shí)和班級(jí)精神不強(qiáng)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體性，成為班級(jí)的主人[5]?，F(xiàn)階段的六年制師范生高年級(jí)部分是95后，低年級(jí)學(xué)生是00后。班級(jí)要有一定自治能力，但學(xué)生們個(gè)性張揚(yáng)，自我和自主意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)弱，容易沉浸于自己的小世界而不太關(guān)心班集體事務(wù)，因此容易導(dǎo)致班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)精神缺乏。

4.班干部隊(duì)伍管理能力還需進(jìn)一步提升。由于學(xué)生們年齡偏小，管理和協(xié)調(diào)組織能力正在發(fā)展之中，而類(lèi)似于大學(xué)式的班級(jí)自治模式對(duì)班干部的綜合能力提出了較高的要求，班干部與普通學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，需要提升班干部綜合素質(zhì)能力。

三、初中起點(diǎn)六年制免費(fèi)師范生班級(jí)管理策略

卓越小學(xué)師范生的有時(shí)代和政策的特殊性，輔導(dǎo)員對(duì)這個(gè)新群體的教育和管理不能單純依靠老套路和老方法，要根據(jù)其特點(diǎn)和表現(xiàn)出的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展工作，提出四方面的班級(jí)管理策略。

1.強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員首先要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，逐步樹(shù)立成為優(yōu)秀人民教師的職業(yè)理想，從根本上解決學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)班干部，組建班級(jí)管理核心。培養(yǎng)班干部首先要引導(dǎo)班干部樹(shù)立為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的思想和民主平等的思想，其次，要放手讓班干部自己開(kāi)展活動(dòng)，讓其在實(shí)踐中鍛煉組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，并進(jìn)行總結(jié)和反思。第三，營(yíng)造班干部工作的良好環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)力度，多鼓勵(lì)和支持。

3.建立規(guī)章制度，形成自我教育和管理機(jī)制[6]。首先要明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)建立適合班級(jí)實(shí)際情況的班規(guī)。其次要營(yíng)造有利于規(guī)章制度落實(shí)的輿論環(huán)境，把執(zhí)行規(guī)章制度與教育引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。第三，要對(duì)制度落實(shí)情況進(jìn)行檢查和督促。

4.培養(yǎng)集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)。首先要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，統(tǒng)一學(xué)生的思想，明辨是非，提高學(xué)生的判斷能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，以集體利益為重。

5.輔導(dǎo)員要注重思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，有一定的心理咨詢和職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和技巧。輔導(dǎo)員要嘗試通過(guò)多種途徑提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，讓師范生體會(huì)成為一名教師的幸福感、成就感以及人生價(jià)值。另一方面，輔導(dǎo)員要注重心理疏導(dǎo)工作，對(duì)一些共有的問(wèn)題要在班級(jí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助同學(xué)們找到心理平衡點(diǎn)。對(duì)于個(gè)別的心理沖突，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的力量找到解決問(wèn)題的方法，適當(dāng)時(shí)給予建議和意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[4]蔣蓉，袁耀宗.初中起點(diǎn)公費(fèi)師范本科生職業(yè)情意培養(yǎng)調(diào)研[J].教師，2013（1）：29-31.