張曉燕

摘要：小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始利用知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始。當(dāng)小學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，他們對(duì)于中文的理解就已經(jīng)明顯區(qū)別于日常生活了。而且隨著年級(jí)的升高，小學(xué)語(yǔ)文課程的難度已經(jīng)很高了，尤其是閱讀課程的難度。所以研究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)策是很有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文閱讀能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)對(duì)策

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課程就已經(jīng)是具有難度的了，而且已經(jīng)不同于我們平時(shí)所使用的白話文的文章。要求學(xué)生有更加快速的閱讀速度和更加深透的文章理解能力。所以在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)的時(shí)候，也要求老師具有更高的水平。但是在這過(guò)程中仍然存在著很多的問(wèn)題，所以就要對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和分析。

1、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)不夠重視

小學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中是非常注重教學(xué)內(nèi)容的編排的。在閱讀課程的教學(xué)當(dāng)中，老師可能過(guò)分注重于閱讀內(nèi)容的教育，而忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。這樣不能提高老師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的思想，那么在教學(xué)的過(guò)程中，這非常不利于學(xué)生提高自己的閱讀能力，只能依靠老師的講解進(jìn)行做題和思考。而且如果說(shuō)學(xué)生只能跟隨著老師的腳步進(jìn)行完成相關(guān)的閱讀練習(xí)，那么學(xué)生的閱讀能力肯定是非常弱的，而且會(huì)更加的依靠老師。如果對(duì)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)不夠重視，就阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

閱讀課程一般都是比較枯燥乏味的，只是給了很多文章，讓學(xué)生去閱讀，然后完成課后習(xí)題。這樣的教學(xué)模式和這樣的課堂內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是絲毫沒(méi)有興趣的。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，那么在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，也不會(huì)是有質(zhì)量的完成，只是敷衍了事而已。所以說(shuō)，如果不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么想要提高他們的閱讀能力簡(jiǎn)直就是無(wú)稽之談。學(xué)生不僅對(duì)于學(xué)習(xí)閱讀沒(méi)有興趣，在其他方面也沒(méi)有興趣。如果說(shuō)在接收方并沒(méi)有主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，那么老師作為輸出方也不會(huì)得到任何的有效成果。

1.3教學(xué)方法陳舊并且單調(diào)

而且小學(xué)語(yǔ)文老師在踐行閱讀課程教學(xué)的時(shí)候依舊采用的是我國(guó)傳統(tǒng)的成就的，單調(diào)的教學(xué)方式。只采取老師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)并且做筆記，這樣簡(jiǎn)單粗暴的方式，沒(méi)有任何的技巧可言。因?yàn)槔蠋熢诤芏鄷r(shí)候只是趨向于簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，而不重視學(xué)生是否真的可以理解和接受相關(guān)的做題技巧。這種程度，并且單調(diào)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在提高小學(xué)生閱讀能力的過(guò)程當(dāng)中是絲毫沒(méi)有作用的，而且還會(huì)阻礙小學(xué)生提高他們的閱讀能力。

1.4缺乏科學(xué)的閱讀方法

語(yǔ)文的閱讀是需要技巧的，然后在小學(xué)高年級(jí)的閱讀課程當(dāng)中已經(jīng)有了一些很難的文章，相應(yīng)的，就需要更多的去技巧去閱讀和完成課后的練習(xí)題。但是，當(dāng)前在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師并沒(méi)有一些比較有效的閱讀技巧去教給學(xué)生，學(xué)生如果學(xué)習(xí)不到一些有用的閱讀技巧他們，他們就不能在過(guò)程中學(xué)習(xí)到如何去解決閱讀的課后題?？茖W(xué)的閱讀方法可以使得學(xué)生的閱讀事半功倍，既節(jié)省了他們的閱讀時(shí)間，也挺高了他們的閱讀效率和質(zhì)量，這樣對(duì)于他們培養(yǎng)閱讀的能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2、提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的措施

2.1創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)殚喿x課程基本上都是很枯燥乏味的，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要在閱讀課堂中采取一些情境法來(lái)教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生扮演文章里面的各種角色進(jìn)行對(duì)話和，互動(dòng)。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓每一個(gè)學(xué)生的投入課堂中來(lái)。情境法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的，因?yàn)檫@樣可以活躍課堂的內(nèi)容，使得課堂更加的活潑有趣，可以更加吸引學(xué)生的注意力。這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，而不是像傳統(tǒng)的閱讀課堂一樣，非常的枯燥乏味。

2.2利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是繼電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展之后的產(chǎn)物，它已經(jīng)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了緊密的結(jié)合和聯(lián)系。多媒體機(jī)說(shuō)可以把視頻，聲音和動(dòng)畫有效地結(jié)合在一起，可以更加生動(dòng)形象地為學(xué)生展示一些教學(xué)的內(nèi)容。那么在我國(guó)的小學(xué)高年級(jí)的閱讀課堂當(dāng)中，老師就可以采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的視頻給學(xué)生觀看，這樣就可以避免掉枯燥乏味的課堂內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)于課堂投入更大的注意力，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還有他們的閱讀能力。

2.3學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重視

我國(guó)的很多小學(xué)老師在進(jìn)行閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更加注重的是關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，這樣的話就不能更好地提高他們的閱讀技巧，但他們自己做題的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生很大的困難。在困難面前，學(xué)生很容易就會(huì)放棄。所以說(shuō)在閱讀課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有比提高學(xué)生的閱讀能力更加重要。所以老師要把學(xué)生的能力提高這一塊內(nèi)容作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分。老師在思想上重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，能夠在實(shí)際中付諸于行動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

2.4創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的需求，所以在進(jìn)行的閱讀教育的過(guò)程當(dāng)中一定要?jiǎng)?chuàng)新相關(guān)的教學(xué)方法，只有改變了教學(xué)方法，才能夠吸引學(xué)生到課堂中來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的注意能力，進(jìn)而才能夠使得學(xué)生學(xué)到一些有用的技巧。創(chuàng)新的教學(xué)模式可以使得課堂更加的生動(dòng)形象，并且活潑，讓學(xué)生不再那么枯燥乏味，并且可以將更多的閱讀技巧教給學(xué)生，不斷在提高他們的閱讀能力，最終可以實(shí)現(xiàn)他們?cè)陂喿x方面的質(zhì)的飛躍。

2.5采取多元評(píng)價(jià)機(jī)制

如果說(shuō)有一個(gè)非常完善的考核機(jī)制，那么學(xué)生教學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加的努力，投入更多的精力和時(shí)間，所以一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有著很重要的作用，那么在提高學(xué)生閱讀能力的過(guò)程當(dāng)中就可以采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得學(xué)生更加注重培養(yǎng)自己的閱讀能力。

3、小結(jié)

總而言之，小學(xué)高年級(jí)的閱讀課程也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師不能忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以，面對(duì)目前存在的一些問(wèn)題，必須要進(jìn)行研究和思考。如果說(shuō)學(xué)生的閱讀能力提不上去，那么一定會(huì)影響其他科目的共同發(fā)展。現(xiàn)在抓住了主要問(wèn)題之后，并且采取了相應(yīng)的有效措施，一定可以提高學(xué)生的閱讀能力。

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