摘要：教學(xué)管理體系作為高職院校教學(xué)工作的樞紐，是學(xué)校順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和完成教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。如何切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前所有高等院校必須直面的問(wèn)題，高職院校也不例外。本文細(xì)致介紹了高職院校教學(xué)管理體系，圍繞素質(zhì)教育的有關(guān)要求，指出要構(gòu)建符合新時(shí)期需要的、以人為本的高職人才培養(yǎng)模式；建立全面細(xì)致的“柔性化”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍等創(chuàng)新型思路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理體系；高職院校；構(gòu)建

教學(xué)管理，是指學(xué)?！盀閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行的管理”。高職院校教學(xué)管理體系的確立，對(duì)學(xué)校完善校園建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。以習(xí)主席新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)階段新形勢(shì)的教學(xué)管理體系是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，它的建立，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校的科學(xué)有序發(fā)展、保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、優(yōu)化高職人才的培養(yǎng)模式、形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有著重要而深遠(yuǎn)意義。

一、高職院校教學(xué)管理的內(nèi)涵與意義

教學(xué)管理是高職院校教育管理工作的核心內(nèi)容與中心工作，在教學(xué)管理方面還有諸多需要加強(qiáng)和改進(jìn)之處。

一）、高職院校教學(xué)管理的內(nèi)涵

現(xiàn)代文明得益于管理科學(xué)，加強(qiáng)管理，科學(xué)管理無(wú)疑是高職院校加快發(fā)展，提高質(zhì)量，規(guī)范人才培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵。高職教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的客觀規(guī)律和基本特點(diǎn)，運(yùn)用一定的方法和管理手段，對(duì)高職教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的管理，使教學(xué)工作得以正常化、規(guī)范化、制度化。高職教學(xué)管理具有典型的特殊性、規(guī)律性和計(jì)劃性，其主要目標(biāo)是保證學(xué)校教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟的運(yùn)行，建立和健全教學(xué)管理信息系統(tǒng)，明確各級(jí)職能部門(mén)分工職責(zé)，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，運(yùn)用制度提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)活動(dòng)的順利運(yùn)行。

二）、高職院校教學(xué)管理的意義

高職院校教學(xué)管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，高水平的教學(xué)管理能夠創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，建立和維護(hù)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序，體現(xiàn)辦學(xué)和專業(yè)特色，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行。同時(shí)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高職院校走上一條與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)同行的可持續(xù)發(fā)展之路。

二、高職院校教學(xué)管理的任務(wù)和基本構(gòu)成

培養(yǎng)人才是高職院校教學(xué)管理的根本任務(wù)，教學(xué)工作是教學(xué)管理的中心工作，教學(xué)改革是教學(xué)管理中各項(xiàng)改革的核心，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理永恒的主題。教學(xué)管理工作應(yīng)建立學(xué)習(xí)研究教學(xué)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)人員的作用；深入教學(xué)一線；注重對(duì)師生的指導(dǎo)，組織全校師生開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，幫助師生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革。其基本構(gòu)成包括：計(jì)劃管理、目標(biāo)管理、教學(xué)過(guò)程管理、質(zhì)量管理、教師管理和檔案管理等方面的內(nèi)容，涵蓋了教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教材購(gòu)買(mǎi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、制度管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基地及就業(yè)實(shí)習(xí)等方面。

三、如何構(gòu)建新形勢(shì)下高職院校的教學(xué)管理體系

一）、高職院校教學(xué)管理的原則

高職院校，其第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是促進(jìn)全體師生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，所運(yùn)用的根本方法就是統(tǒng)籌兼顧。教學(xué)管理體系的構(gòu)建同樣要以習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，并引領(lǐng)校園建設(shè)。

1、目的性原則。高職院校教學(xué)管理要明確管理工作應(yīng)達(dá)到的目的以及應(yīng)發(fā)揮的作用。要結(jié)合“人才強(qiáng)校、機(jī)制創(chuàng)新強(qiáng)校、專業(yè)品牌強(qiáng)校、黨建和校園文化強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)建管理框架，并通過(guò)一系列有目的的實(shí)踐活動(dòng)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)際結(jié)果盡可能趨于一致，使管理工作在一定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的目的和目標(biāo)。

2、計(jì)劃性原則。高職院校教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面較廣，只有使計(jì)劃居于管理職能的首位，站在整體和全局的高度，用系統(tǒng)的觀念進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)，有方向、有重點(diǎn)地制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，對(duì)管理職能進(jìn)行明確分工并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，才能有效完成各項(xiàng)管理工作。

3、反饋性原則。在高職院校的教學(xué)管理活動(dòng)中，應(yīng)重視信息的反饋，增加獲得反饋信息的機(jī)會(huì)和信息量，通過(guò)對(duì)各種反饋信息的收集、分析與判斷，及時(shí)找出現(xiàn)狀與預(yù)設(shè)目的的差距，隨即調(diào)整、修正管理行為與方式，以提高管理質(zhì)量和效率。

4、開(kāi)放性原則。高職院校教學(xué)管理必須樹(shù)立市場(chǎng)觀念和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的理念，保持足夠開(kāi)放性，在充分了解社會(huì)、行業(yè)的就業(yè)需求前提下，制定人才培養(yǎng)方案，配置教學(xué)資源，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作、校企合作，讓社會(huì)行業(yè)參與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定和評(píng)價(jià)，充分利用社會(huì)資源培養(yǎng)學(xué)生的技能。

二）、建立符合新時(shí)期需要的高職人才培養(yǎng)模式

1、寬口徑的專業(yè)設(shè)置。

高職院校的重心在設(shè)置市場(chǎng)需求的專業(yè)，并充分考慮學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。設(shè)置專業(yè)的時(shí)候要充分考慮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，圍繞地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略來(lái)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，體現(xiàn)專業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性、寬口徑。

2、要突出學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量主要通過(guò)幾個(gè)因素來(lái)衡量的：（1）能力要點(diǎn)，涵蓋了學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的一些基本技能和為人處世能力。（2）知識(shí)要點(diǎn)，主要是在校期間所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（3）國(guó)際化要素，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際化視野，在面對(duì)國(guó)內(nèi)外高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)中，用國(guó)際化的視野來(lái)開(kāi)拓，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要人才結(jié)構(gòu)和人才環(huán)境。

3、打破常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要打破常規(guī)，依據(jù)教學(xué)理論知識(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)中可突出實(shí)踐教學(xué)部分，培養(yǎng)雙師型教師，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可邀請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員來(lái)校上課。

4、“人性化”的考試管理

高職院校教育中，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，不給學(xué)生投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信考試的教育，對(duì)個(gè)別作弊的學(xué)生嚴(yán)肅處理，當(dāng)然在嚴(yán)格的同時(shí)也要突出人性管理的方面，在考試中注入一定的“彈性”，若學(xué)生考不好可以多給一次機(jī)會(huì)，考過(guò)的課程也可以再次考試獲得更高的分?jǐn)?shù)，避免學(xué)生考試成績(jī)過(guò)低的自卑心理，也為學(xué)生的求職增加一點(diǎn)籌碼?？扇∠麑W(xué)生因多門(mén)考試不及格而被學(xué)校退學(xué)的規(guī)定，使學(xué)生的潛能得以施展，在檔案中記錄學(xué)生優(yōu)秀的一面。

三）、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

目前高職院校的教學(xué)管理者仍然缺少“管理就是主動(dòng)服務(wù)”的意識(shí)，按照上級(jí)規(guī)定的統(tǒng)一模式制定各種管理方案，忽視了社會(huì)、教師與學(xué)生的需求性，實(shí)際效果不佳。為了落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的”的高職院校人才培養(yǎng)宗旨，教學(xué)管理工作必須把握高職教育改革的大方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，樹(shù)立科學(xué)的高職教育人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，改革人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行本校辦學(xué)資源分析和環(huán)境分析，找準(zhǔn)發(fā)展方向，突出自身優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色，真正將讓社會(huì)和企業(yè)滿意。

四）、以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

高職院校必須面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位或技術(shù)崗位所需要的知識(shí)和技能要求為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的；以靈活、富有彈性的學(xué)分管理制度取代傳統(tǒng)的剛性的學(xué)年管理制度；加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

五）、打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

高職院校的教學(xué)質(zhì)量提高的前提在于教師的教學(xué)水平，教師的教學(xué)水平直接影響到高職院校教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前高職院校的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，真正能夠達(dá)到雙師型素質(zhì)要求的教師人數(shù)不多，因此，高職院校要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要集思廣益，整合有限的教學(xué)資源打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的雙師型師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。因此，應(yīng)改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)教師的實(shí)踐技能和“雙師”素質(zhì)；還要建立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，積極做好中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，建立一支德才兼?zhèn)?、學(xué)術(shù)和技術(shù)雙優(yōu)，有組織管理能力的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，形成專業(yè)（學(xué)術(shù)）師資梯隊(duì)。與此同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，選擇實(shí)踐方便并具有實(shí)力和特色的企業(yè)，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企“雙贏”的原則，簽訂校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的院外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，走“內(nèi)導(dǎo)訓(xùn)，外引練”的實(shí)踐之路，將學(xué)生置于模擬或真實(shí)的社會(huì)崗位場(chǎng)景中，讓學(xué)生真切地面對(duì)職業(yè)生活中的各種關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接，為學(xué)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六）、進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

開(kāi)展全面的、持續(xù)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是高職院校教學(xué)質(zhì)量有力的保障。高職院校應(yīng)高度重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的作用，完善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，確保教學(xué)質(zhì)量的上水平?？山栌媒虒W(xué)質(zhì)量的“五維”評(píng)估，即專家重點(diǎn)評(píng)估、干部抽樣評(píng)估、學(xué)生評(píng)教調(diào)查、教師自我評(píng)估和畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查的方法。高職院校應(yīng)該克服傳統(tǒng)教育質(zhì)量評(píng)估體系中存在的弊端，把定性和定量評(píng)估結(jié)合起來(lái)，把結(jié)果性評(píng)估和過(guò)程性評(píng)估結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)質(zhì)量評(píng)估科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、人性化，統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析要準(zhǔn)確化，建立起良好的評(píng)估反饋體系，合理的利用評(píng)估反饋結(jié)果，根據(jù)反饋信息適度調(diào)整教學(xué)工作與管理工作中存在的不足，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

結(jié)語(yǔ)

提高高職院校教學(xué)管理水平是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要正確把握好高職院校教學(xué)管理的內(nèi)涵、原則及實(shí)施途徑，積極探索，勇于創(chuàng)新，為高職院校人才培養(yǎng)工作提供有力的支持與保障。如何切實(shí)有效提升教育教學(xué)質(zhì)量是所有高等院校必須直面的問(wèn)題，也是讓我們的教育“讓廣大人民群眾滿意”這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必由之路。

當(dāng)今世界，科技文明高度發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有通過(guò)大力改革與創(chuàng)新教育管理工作的方式，才能夠使高職院校教育教學(xué)結(jié)出更為豐碩的果實(shí)，才能為國(guó)家繁榮、為民族復(fù)興輸送更多的高端技術(shù)人才，為此我們將不遺余力地繼續(xù)探索。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：田夢(mèng)，性別：女，民族：漢，出生年月：1983.03.06，籍貫：北京，工作單位：北京青年政治學(xué)院，學(xué)歷：本科，專業(yè)：工商管理，職稱級(jí)別：初級(jí)，研究方向：教學(xué)管理。