張琳吝

摘要：隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，數(shù)控技術(shù)設(shè)備已成為機(jī)械制造業(yè)的主要設(shè)備，新建企業(yè)和老企業(yè)更新設(shè)備都開始應(yīng)用數(shù)控機(jī)床。但是大學(xué)數(shù)控專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，專業(yè)理論水平低、實(shí)踐能力水平不高、敬業(yè)精神缺失、社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)等現(xiàn)象表現(xiàn)突出，已經(jīng)無法滿足用人單位和社會(huì)的需求。本文闡述了大學(xué)數(shù)控專業(yè)課程的現(xiàn)狀，并從社會(huì)適應(yīng)性方面進(jìn)行了深入探討，以期為大學(xué)數(shù)控專業(yè)課程的發(fā)展提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；現(xiàn)狀；社會(huì)適應(yīng)性

引言：數(shù)控技術(shù)為各類機(jī)械制造企業(yè)帶來勃勃生機(jī)，先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備不斷增加，并創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，在此形勢(shì)下，對(duì)數(shù)控人才的需求也急劇增加。近年來，技能型人才短缺已經(jīng)成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上的突出問題，“高薪難聘高素質(zhì)技術(shù)工人”的現(xiàn)象屢見不鮮，而數(shù)控技能型人才的短缺表現(xiàn)得尤為明顯。如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)需要的數(shù)控專業(yè)人才，以成為高校教育的重要目標(biāo)。

1、大學(xué)數(shù)控專業(yè)課程現(xiàn)狀

李克強(qiáng)總理提出的“中國制造2025”，將我國制造業(yè)的發(fā)展提高到了一個(gè)全新的高度，先進(jìn)數(shù)控設(shè)備的增加和高素質(zhì)數(shù)控專業(yè)人才的短缺之間的矛盾日益突出，然而目前對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)仍未得到重視，解決數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能不夠，實(shí)踐能力不足，社會(huì)適應(yīng)性差等問題刻不容緩。

1.1課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滯后，不能滿足需求

近幾年雖然對(duì)大學(xué)數(shù)控專業(yè)課程進(jìn)行了改進(jìn)，但在技術(shù)日新月異的背景下，教學(xué)內(nèi)容仍顯得較為陳舊，同時(shí)專業(yè)課程設(shè)置不合理，教師講授內(nèi)容滯后，導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)的需求存在一定的差距。通過將數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的技能和專業(yè)知識(shí)與企業(yè)需求對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我們所用的教材存在內(nèi)容單一，更新滯后，新技術(shù)和新工藝缺少等問題；在實(shí)踐課程方面，很多學(xué)校將實(shí)踐重點(diǎn)放在了對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作上，而對(duì)工藝線路的確定以及機(jī)床維修方面的技能實(shí)踐較少，因此，目前大學(xué)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)無法滿足用人單位需求。

1.2實(shí)踐能力培訓(xùn)不足

由于部分學(xué)校受限于實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)設(shè)備參差不齊，授課方式仍然以理論為主，實(shí)踐技能培訓(xùn)不足。近年來，經(jīng)過國家大力發(fā)展，多數(shù)院校都建設(shè)了一定規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，雖然一定程度上增加了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鍛煉機(jī)會(huì)，但購置的教學(xué)設(shè)備基本上都是數(shù)控車床、數(shù)控銑床等，不僅設(shè)備的系統(tǒng)不統(tǒng)一，而且有的高校為減少投資，所購置的都是一些價(jià)格低廉的教學(xué)用的設(shè)備，與企業(yè)所用的設(shè)備有一定差距，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果也差強(qiáng)人意。此外，由于數(shù)控設(shè)備價(jià)格高昂，購置數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的機(jī)會(huì)很少，因此，造成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)不足，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。

1.3數(shù)控專業(yè)師資力量薄弱

數(shù)控專業(yè)興起在90年代初，隨著數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)控專業(yè)人才需求量驟增，同時(shí)也造成理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)具備的數(shù)控師資力量嚴(yán)重不足，而其中既熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，又能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師的缺少顯得尤為突出，很多數(shù)控專業(yè)教師都是從機(jī)械專業(yè)經(jīng)過短暫培訓(xùn)轉(zhuǎn)行的，他們不僅缺乏理論知識(shí)，而且缺乏實(shí)踐操作能力。同時(shí)，由于教學(xué)定位目標(biāo)不明，教學(xué)方法傳統(tǒng)，來自企業(yè)的高端數(shù)控人才缺乏，許多教師教育目標(biāo)不夠明確，仍然圍繞書本知識(shí)講授，純粹是在完成課本的教學(xué)任務(wù)，這嚴(yán)重制約著數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

2、大學(xué)數(shù)控專業(yè)課程社會(huì)適應(yīng)性分析

開放大學(xué)數(shù)控專業(yè)課程主要為提高社會(huì)適應(yīng)性。因此，根據(jù)社會(huì)需求的變化和大學(xué)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展情況，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程配置

首先要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，根據(jù)用人單位需求優(yōu)化專業(yè)課程配置。對(duì)傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化課程體系，降低理論深度和難度，拓寬知識(shí)面，增加新知識(shí)、新技術(shù)的講解和應(yīng)用。將理論知識(shí)融于實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際情況編寫相對(duì)應(yīng)的校本教材，優(yōu)化課程配置，建立滿足用人單位需求的教材體系。

其次，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學(xué)過程。改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)當(dāng)做教室，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”。運(yùn)用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，將教學(xué)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，掌握基本技能后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到完整的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的過程。改革后的課程，理論與實(shí)踐相互滲透，理論知識(shí)的實(shí)用性和先進(jìn)性更加突出。

2.2提升學(xué)生實(shí)踐水平

學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為根本，加大學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)力度。在實(shí)踐教學(xué)中可將實(shí)訓(xùn)過程分為三個(gè)階段：第一階段要明確實(shí)習(xí)目的。實(shí)踐能力培養(yǎng)是大學(xué)數(shù)控專業(yè)教育的核心任務(wù)，讓學(xué)生了解到企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才需求量很大，提高其主動(dòng)實(shí)訓(xùn)的積極性。第二階段以學(xué)生為中心開展實(shí)踐培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式。第三階段將老師講授的課本知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)中，以布置任務(wù)、檢查進(jìn)度、輔導(dǎo)學(xué)生為教學(xué)工作的主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.3加大教師隊(duì)伍建設(shè)

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中， 將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的數(shù)控專業(yè)型人才，使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，雄厚的師資力量是前提，它決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，安排優(yōu)秀教師到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求教師之間定期進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，組織教師到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的工程師充實(shí)教師隊(duì)伍，盡可能避免教學(xué)過程中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教師熟悉數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以很好的把握教學(xué)重點(diǎn)，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

3、結(jié)論

數(shù)控專業(yè)的發(fā)展在大學(xué)教育中有著重要的作用，傳統(tǒng)的課程配置、教學(xué)內(nèi)容和模式越開越無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，造成畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力嚴(yán)重不足。要適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，我們就要從優(yōu)化課程配置、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、加大教師隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面入手，堅(jiān)持以提高學(xué)生實(shí)踐能力為根本，以用人單位的需要為目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)控技術(shù)未來發(fā)展方向的研究，努力提升教學(xué)和實(shí)踐水平，幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。

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